相等向量与共线向量教案人教课标版(新教案).pdfVIP

2.1.2 相等向量与共线向量 教学目标： 掌握相等向量、共线向量等概念；并会区分平行向量、相等向量和共线向量 . 通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别 . 通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质的能力 . 教学重点：理解并掌握相等向量、共线向量的概念， 教学难点：平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系 . 教学思路： 一、情景设置： (一 ) 、复习 、数量与向量有何区别？（数量没有方向而向量有方向） 、如何表示向量？ 、有向线段和线段有何区别和联系？分别可以表示向量的什么？ 、长度为零的向量叫什么向量？长度为的向量叫什么向量？ 、满足什么条件的两个向量是相等向量？单位向量是相等向量吗？ 、有一组向量，它们的方向相同或相反，这组向量有什么关系？ 、如果把一组平行向量的起点全部移到一点，这是它们是不是平行向量？ 这时各向量的终点之间有什么关系？ (二 ) 、新课学习 、有一组向量，它们的方向相同、大小相同，这组向量有什么关系？ 、任一组平行向量都可以移到同一直线上吗？这组向量有什么关系？ 三、探究学习 、相等向量定义： 长度相等且方向相同的向量叫相等向量 . 说明： （）向量ａ与ｂ相等，记作ａ＝ｂ； （）零向量与零向量相等； （）任意两个相等的非零向量，都可用同一条有向线段表示，并且与有向线段的起点 无关 . 、共线向量与平行向量关系： 平行向量就是共线向量， 因为任一组平行向量都可移到同一直线上 （与有向线段的起点无关） . 说明： （）平行向量可以在同一直线上，要区别于两平行线的位置关系； （）共线向量可以相互平行，要区别于在同一直线上的线段的位置关系 . 四、理解和巩固： 例．如图，设是正六边形的中心，分别写出图中与向量 OA 、 OB 、 OC 相等的向量 . 变式一：与向量 OA 长度相等的向量有多少个？（个） 变式二：是否存在与向量长度相等、方向相反的向量？（存在） 变式三：与向量共线的向量有哪些？（ CB, DO, FE ） 例判断： （）不相等的向量是否一定不平行？（不一定） （）与零向量相等的向量必定是什么向量？（零向量） （）两个非零向量相等的当且仅当什么？（长度相等且方向相同） （）共线向量一定在同一直线上吗？（不一定） 例下列命题正确的是（ ） . ａ与ｂ共线，ｂ与ｃ共线，则ａ与也共线 .任意两个相等的非零向量的始点与终点是一平行四边形的四顶点 .向量ａ与ｂ不共线，则ａ与ｂ都是非零向量 .有相同起点的两个非零向量不平行 解：由于零向量与任一向量都共线，所以不正确；由于数学中研究的向量是自由向量，所以 两个相等的非零向量可以在同一直线上，而此时就构不成四边形，根本不可能是一个平行四 边形的四个顶点，所以不正确；向量的平行只要方向相同或相反即可，与起点是否相同无关， 所以Ｄ不正确；对于，其条件以否定形式给出，所以可从其逆否命题来入手考虑，假若ａ与 ｂ不都是非零向量，即ａ与ｂ至少有一个是零向量，而由零向量与任一向量都共线，可有ａ 与ｂ共线，不符合已知条件，所以有ａ与ｂ都是非零向量，所以应选 . 课堂练习： ．判断下列命题是否正确，若不正确，请简述理由 ①向量 AB 与 CD 是共线向量，则、 、、四点必在一直线上； ②单位向量都相等； ③任一向量与它的相反向量不相等； ④四边形是平行四边形当且仅当 AB ＝ DC ⑤一个向量方向不确定当且仅当模为； ⑥共线的向量，若起点不同，则终点一定不同 . AB AC 解：①不正确 .共线向量即平行向量， 只要求方向相同或相