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临床药理学心得体会 【篇一：临床药理】 学《临床药理学》之心得 通过一学期的学习使我懂得了临床药理学的观点、它的发展史、它的研究内容、它的研究在新药评论中的任务和一些药物的临床应用 临床药理学是近几十年来快速发展起来的一门新兴学科 ,是药理学科的分支 ,是以人体为对象，研究药物与人体间相互作用及其规律的一 门交错学科。它以药理学与临床医学为基础 ,评论药物的有效性和安全性，阐述药物代谢动力学 ,药物效应动力学 ,毒副反响的性质和体制及药物相互作用的规律，探索临床药物治疗的最正确方案，为药物的 生产管理与合理应用提供依据，是一门联系基础药理学、临床医学与药物治疗的新兴桥梁学科，具有各学科的交错的特点。 临床药理学观点大概于 20 世纪 30 年代提出， 60 年代后得到了快速发展，各国相继成立临床药理研究机构和学术团体，使临床药理学 成为一门独立的学科。 临床药理学的主要研究内容包括临床药效学、临床药动学、药物毒理学及药物相互作用。 临床药理研究在新药评论中的主要任务： 1．观察新药对人的疗效和毒副作用，研究新药在人体内转运转变规律。这种研究是在国家有关权力机构审批后才能设施先进的医院在 有经验的临床药理学家指导下进行。 20 世纪末以来，数学、物理、化学和电子技术的宽泛应 用，使得药效学方面的评论（生理指标如心电、脑电、呼吸等；生化指标如 camppg 浓度改变等）达到相微观的程度。而气相色谱，高效液相色谱，放射免疫等技术的应用，解决了过去不能解决的药物微量解析问题，最后求出一个药物体内动力参数。这样把权衡药品质量的标准和方法由人体外转到人体内。使新药的药效学和药动 学评论深入了一大步。这一任务主假如通过Ⅰ -Ⅲ期临床研究达成。 2．对新药的疗效和毒副反响进行长期深入临床察看，这是临床药理研究的一项经常性工作。 有目的、有计划、有组织的在群体病人中评论某一药物的长期疗效 和不良反响是第四期临床研究的主要形式。如美国糖尿病研究组从 1961 年开始到 1966 年，共同 12 所大学共征集 1027 名病人来察看 预防糖尿病发展过程中的血管归并症，结果发现服甲磺丁脲组的病 人发生心血管病死率明显高于其余用药组，于是于 1969 年停止使用甲磺丁脲。美国 fda 特意有一个药物使用经验处负责收集上市新药 副反响的报告。在我国多系临床医生和药师的用药体会或偶尔发现的某药不良反响的零散报道。如此有组织、有目的、大规模的第四期临床研究与发达国家相比尚有差距。 别的，我还学到了一些药物的基本知识。如：甾体抗炎免疫药、非甾体抗炎免疫药、呼吸系统疾病的临床用药、消化系统疾病的临床用药等等。比如：甾体抗炎免疫药包括天 然和合成的糖皮质激素类药物，这种药能从多个环节影响炎症和免疫过程，有强大的非特异性抗炎作用和一定的免疫抑制作用，对各样原因引起的炎症，如机械性刺激、感染、过敏或免疫性反响所至的炎症都有效。主要用于自己免疫病、严重毒血症、炎症后遗症、过敏性疾病等治疗。长期应用其不良反响多且存在潜在的危险性，故在使用前应权衡利益。临床常用的糖皮质激素类有氢化可的松、泼尼松（强的松）、泼尼松龙、地塞米松和倍他米松等。 【篇二：药理学教学总结】 药理学教学总结 ------ 李达 药理学是医学教育中一门重要的必修课 ,其内容具有系统性不强、 知识点零碎、复杂抽象、 理论性强、 波及学科面广等特点 ;再加上开设 这门课程时学生还没有接触临床的专业课知识 ,理论与实际脱节 ;所以学生普遍反应难学难记且易混杂 ,是公认的最难学科目之一。 本人从事药理学教学工作多年 ,深受学生好评。 现就自己在药理学教学实践中几点心得进行浅述 ,以与同行共勉。 1 扎实的基础医学知识和丰富的临床经验药理学是一门桥梁性学科 , 既与生理学、 生物化学、 病理学等基础课有着宽泛的联系 ,还与内科学、 外科学、 精神病学亲密有关。 所以就要求药理学教师既要多翻阅基础医学资料 ,又要有丰富的临床经验 ,以有临床工作经验者为最正确。 满腔的热情和高昂的激情这是激发学生学习热情的基本条件。如 果教师讲课时缺乏激情 ,好像老和尚念经 ,学生对药理学也不会有兴趣 , 更不会取得优秀的教学效果。 灵活多样的讲堂教学形式 3.1 概括总结 概括总结能够将零碎的知识点串连起来 ,相对系统化 ,便于牢固掌握、记忆。 本人在实践教学中主要对每个系统进行总结 ,即将该系统的主 要内容罗列 ,并将重要掌握的知识点和药物列在主要内容之后 ,这样就 使学生从宏观上把握该系统的主要内容和重点。 此方法在 历届学生教学评论中均得到好评。 概括总结也能够在其他知识层面应用 ,比方对药物的药理作用、 临床用途及不良反响进行总结。 3.2 比较法 在药理学教学实践中 ,运用比较法能系统地理清观点的脉络 ,便于记忆。