高中化学教学中信息技术的施行与评估-化学教学论文-化学论文.docxVIP

高中化学教学中信息技术的施行与评估-化学教学论文-化学论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 　　摘 要：　阐述信息技术对教学工作带来的积极影响，在课程建设的过程中合理应用，通过不断探索，有效提升信息技术应用的科学性，从而信息技术辅助化学知识学习。 　　关键词 : 信息技术;化学课程;实践应用; 　　Abstract：　This paper expounds the positive impact of information technology on teaching work, reasonable application in the process of curriculum construction, through continuous exploration, effectively improve the scientificity of information technology application, so as to assist chemical knowledge learning with information technology. 　　Keyword：　information technology; chemistry course; practical application; 　　0、 引言 　　现代信息技术加入高中教学工作是势在必行的，可以推动素质教育工作的开展，使得学生在信息技术下对教材知识产生较强的学习兴趣，促进学生与教师之间的良好互动。高中化学教师要认识到自身课程的特性，将其与信息技术相融合，进而提升高中化学教学工作的质量，提高化学课程对学生的吸引力。而在信息技术融入高中化学教学工作中时，由于部分教师没有对其进行深入的分析，导致高中化学课程信息技术使用中仍旧存在着较多的不足，限制着信息技术发挥其作用。现代信息技术在化学教学中的应用水平还有较大的提升空间。    　　1 、现代信息技术与高中化学教学 　　学生的主体地位。在高中化学课堂教学中应用信息技术时，由于教师没有深入地对信息技术进行分析，导致信息技术的使用中仍旧存在着一定的问题，信息技术的使用效果并不理想。在信息技术的使用中，教师并没有将教学的重点放在满足学生的学习需求上，而是通过多媒体减少板书时间，使用填鸭式教育的方式强迫学生学习更多的知识，导致学生没有更多的时间进行知识消化工作，这使得信息技术的应用适得其反，素质教育中学生的主体地位没有得到重视[1]。 　　教学模式。教学模式单一是高中化学教学工作中存在的问题，而信息技术的融入也没有使得相关问题得到解决，因此，教师要加强对这方面内容的控制，使得教学模式呈现多样性，激发学生的学习兴趣。在教师制作课件后，不会因为备课的不同、学生的不同对课件做出改变，一直使用固定的模式进行教学工作，导致学生在相同的教学模式中逐渐丧失对信息技术使用兴趣。另外，部分教师对于信息技术的掌握程度较低，不会经常在课堂中使用多媒体技术，而且鲜少对课件进行调整，也使得教学模式较为单一。 　　学生动手能力。化学课程与其他课程不具备一致性，化学课程是需要通过实验验证相关现象，以此降低学生理解化学知识的难度。而且实验的进行也可以提升学生的实践能力，使得学生可以在素质教育下得到全面的发展。但是为节约课程讲解时间，教师往往会通过信息技术展现实验现象与其中所包含的知识点，在这种情况下，学生接触化学实验的机会更少，降低学生的动手能力，表现出信息技术融入高中课堂化学的弊端，无法在提升学生综合素质中发挥出积极的作用[2]。 　　2、 教学实践 　　教学观念。高中化学教师在对信息技术融入的问题进行有效分析后，要不断地对自身信息技术融入工作进行调整，确保信息技术的融入可以使得高中化学知识的教授工作更上一个层次。在信息技术使用的过程中，教师要根据信息技术使用的程度，树立正确的教学观念，要注重学生在化学课堂中的主体地位，教学工作应围绕学生进行。而且教师应正确的认识信息技术的融入，信息技术的使用并非是单纯为了节约教师的板书时间，减少对多媒体技术的滥用，确保教师可以拥有正确的教学观念，进而提升信息技术在高中化学教学中的应用[3]。 　　教学目标。在高中化学教学工作中制定出合理的教学目标是十分有必要的，只有具有明确的教学目标，教师才能有效地利用信息技术进行课堂建设工作，进而提升信息技术的使用水平。在制定完合理的教学目标后，教师需要引导学生通过互联网搜索、信息采集等方式，引导学生自主进行相关知识的探索与学习，这在一定程度上提高了对学生主体地位的重视，也在一定程度上明确了学生在化学课堂中需要完成的教学任务。而在确定正确的教学目