小学阶段本地儿童与随迁儿童学业成绩影响因素的分析——基于Shapley值的分解.docxVIP

小学阶段本地儿童与随迁儿童学业成绩影响因素的分析——基于Shapley值的分解 摘要：利用江苏省2018年年度义务教育质量监测数据，建立多元线性回归模型，实证分析个体非认知因素、家庭背景以及学校条件对小学阶段随迁儿童与本地儿童学业成绩的影响，并通过Shapley值法揭示两者学业成绩影响机制的差异。研究发现，1)在小学阶段，随迁儿童与本地儿童存在显著的学业成绩差异，且家庭背景、学校条件和个体非认知因素是解释两者学业成绩的重要变量。2)两者学业成绩的影响机制存在差异。家庭背景对本地儿童学业成绩的影响最大，且明显大于随迁儿童;学校条件对随迁儿童学业成绩的影响最大，且明显大于本地儿童。3)个体非认知因素对随迁儿童学业成绩的解释力度明显大于本地儿童。据此，重视非认知因素对学业成绩的重要作用，进一步改善办学条件，尤其是加大对城市薄弱学校的资源投入和配置是有效提高小学阶段随迁儿童学业成绩的可行思路。 一、问题提出与文献回顾城市化的快速演进促使大规模的人口流动从最初的个体流动升级为举家迁移，随迁儿童目前已有研究者从家庭背景、儿童自身学习动机等角度出发分析比较了随迁儿童与本地儿童的学业成绩，这为本研究确定学业成绩的影响因素提供了基础和视角。吴航从学习动机、学业习惯以及学业成绩三方面分析和比较了流动儿童与城市儿童的学业表现，并深入分析了家庭教育环境与流动儿童学业表现之间的关系。研究认为流