识字写字教学心得体会3篇.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . PAGE 1 PAGE 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 识字写字教学心得体会 3 篇 篇一：《识字写字教学研讨》学习心得 《识字写字教学研讨会》学习心得 4 月 20 日，参加了二小学语文识字与写字教学研讨会， 感受颇深。深刻的感受到中国方块汉字的博大精深，更深刻 的体会到：要上好低年级的识字写字课，让我们的孩子扎扎 实实学会、写好汉字是一项长期而艰巨的任务。 二小学这种“创设情境——探寻规律——识用结合” 的模式是很成功的，值得我们借鉴。高老师进行了详细而深刻的阐述和归纳。从学习习惯，孩子的认知特点，教法等多角度深刻挖掘，形成了较强的体系，让我们一目了然，受益匪浅。曲老师和孙老师的两节课也给我们做了很好的范例， 在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。 1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。 ” 因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记 要采取多种方式，反复认记。这两堂课，教师都根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记 有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得 到了巩固。 2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。 识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，孙老师利用形声字识记法不但教了课内生字，而且延伸了“嚷”等带口字旁的字。又如曲老师在学生认识了“蝴蝶”后，引导学生发现借助形声特点识字的方法让学生知道昆虫类一般都带虫字旁。在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。 教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法。 3、迁移学习成果，发展学生语言。 教师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生把不同类的词语运用到句子中，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 通过这次的学习，我会借鉴两位老师的成功经验，运 用到我的教学中， 让学生在情境中识字， 在观察中寻找规律， 多种途径巩固识字，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，重视书写技法的指导，切实提高学生的书写水平，做到识用结合，形成能力。 篇二：三年级写字教学心得体会 三年级写字教学心得体会 进入三年级，我最大的苦恼就是孩子们的错别字现象特别严重。尤其是学困生十个字能错六个。为此，我总结出了以下几种识字教学法，以与大家交流： 一、激发学生识字的欲望，调动学习情绪。 我认为学生对写字感兴趣是写好字的前提，教学中， 我多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，才会以认真的态度去写好字。我经常表扬他们，利用每天中午写字课前的几分钟对学生前一次的作业作一个简单的肯定性的 评价，表扬那些写得好的或有进步的同学，这样学生写好字的愿望很快被调动起来了。训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。 二、我们要鼓励激励孩子自创各种各样的识字方法。我们再进行写字教学时要采用多种教学形式。如：加 一加、减一减、编谜语、归类、联系上下文理解记忆、利用 形声字形旁、 声旁等来记忆等。 字形的识记肯定要， 课堂上， 学生自己动脑筋识记的字，比起课后机械的重复抄写效果要 好得多。 三、在指导写字的时候，教师一定要板书示范。 指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。写字过程中，我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的 感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。写字之前首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生姿势要端正。对不正确的姿势和方法，及时纠正。然后让学生按步骤进行书写。学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生的运笔方法及其整个字的结构特点，及各部分的比例， 做到防患于未然。对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。教学中发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，要及时提醒观察或教师重新示范，指导学生努力做到最好。我还采用一种鼓励机制，就是集卡表扬。教学中，我是这样评价的：每次写字被评为优或有进步的作业，奖励给一朵红花；被评为优上的作业奖励两朵红花。学 生集够了十朵红花， 就可以得到一张设计精美的 “书写卡”；