新人教版四年级数学下册第五单元三角形教学设计(共6课时).docxVIP

精品文档 精品文档 第五单元：三角形 第1课时 （共6课时） 教学内容 人教版数学四年级下册第59-60页《三角形的认识》。 教学 目标 1、 在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形， 认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法， 知道什么是三角形的底的 高。 2、 会在三角形内画咼。 3、 积累认识图形的经验和方法。 教学重点 认识三角形底的高的含义。 教学难点 画三角形指定底边上的高。 教学准备 多媒体课件、三角板、直尺。 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 （一） 情境导入 1、 课件出示教材第59页主题图。 师：同学们，我们以前学过三角形，仔细观察主题图，你能找出图中的 三角形吗？ 学生先说说哪里有三角形，再在图上描出来。 2、 生活中哪些物体上也有三角形呢？ 小组交流后说一说。 3、 导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，你对三角 形有哪些认识？（学生回答） 今天这节课我们就来学习三角形的认识。 板书课题：三角形的认识。 （二） 探索发现 课件出示教材第60页例1情境图。 1、 大家找了这么多三角形，能想办法做一个三角形吗？我们可以用不 同的方法来得到一个三角形，利用手边的材料，比比谁的方法多。 学生分组运用准备的材料进行操作，教师巡视指导。 让学生展示做出的三角形，并汇报过程与方法。 师生交流：如用小棒摆、在钉子板上围、用三角板或尺上的其他三角形 直接描画、在纸上分别画围起来的三条线段，都能得到一个三角形。 2、 这些形状各异、大小不同的三角形，有什么共同之处？ 通过交流，引导学生认识由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端 点相连）叫做三角形。 3、 介绍三角形的各部分名称。 师：你能在本子上画一个三角形吗？ 学生画出三角形后教师介绍三角形各部分名称。（板书出示） 4、 认识三角形的特征： 出示如下三个三角形： 师：谁能说一说这三个三角形都有哪些共同特征？ 指名口答，根据学生口答，教师板书。 教师指出：每个三角形都有三条边、三个角、三个顶点，这就是三角形 的特征。为了表达方便，用字母 A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面 的三角形可以表示成三角形ABC 5、认识三角形的高。 （在黑板上画一个三角形）三角形的高是什么意思？ 教师边操作边说明：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线， 顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（如下图所 示） 6、三角形咼的画法。 在黑板上先画一个三角形。教师边示范边说明：以这条边为底，现在要 找它的高。 教师用三角板的直角边和它重合，（不断移动）说说它的垂线有多少条？ （无数条）其中只有一条很特殊，你能说说是哪一条吗？（从对面的顶点画 下来的这条垂线）用虚线画一画。 指出：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高， 这条对边 是三角形的底；画的这条线段用虚线表示，画完后还要画出直角标记和写上 师：观察老师刚才画三角形高的过程，你有什么疑问吗？ 引导学生提出：三角形一共有三条边，老师只是以其中的一条边为底画 出了三角形的高，如果是以另外两条边为底呢？ 教师适时指出：底和高是一对一对出现的，另外两条边也可以作为底， 也可以分别找到它们的高。 师小结：一个三角形有三条高 （三）巩固发散 画出每个三角形底边上的高。 （四） 评价反馈 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 师生共同归纳：认识了三角形的特征；认识了三角形的底和高并学会了 画三角形的高。 （五） 作业设计 1、 教材第60页的“做一做”。 2、 教材第65页练习十五第1题。 三角形的认识 板书设计 板书设计 三角形的特征：每个三角形都有三条边、三个角、三个顶点 每个三角形都有三条高。 教学内容第五单元：三角形第2课时（共6 教学内容 第五单元：三角形 第2课时 教学目标教学重点1 教学 目标 教学重点 2、 在观察、试验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳走性在实 践中有广泛的应用。 3、 在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼学生的动手能力, 增强创新意识。 教学难点知道三角形的稳走性在实践中有广泛的应用。认识三角形的基本特性。 教学难点 知道三角形的稳走性在实践中有广泛的应用。 教学准备多媒体课件、三角板、直尺、同样长的小棒若干根，用木条（或纸条） 制作的三角形和平行四边形。 教学准备 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） （一）激趣导入 1、盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根 教学过程 为什么要这样做呢？ 2、导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，你对三角 形有哪些认识？（学生回答） 今天这节课我们就来学习三角形的特性。 板书课题：三角形的特性。 （二）探索发现