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九年级金属的性质教案 【篇一：九年级化学金属的化学性质教案 h 】 九年级化学《金属的化学性质》教案 教学目的 1 、 知识与技术 1）知道铁、铝、铜等常有金属化学性质中与氧气的反响情况。 2）初步认识常有金属与盐酸、硫酸的置换反响，以及与盐溶液的置换反响，能用置换反响解释一些与平时生活有关的化学识题。 3）能用金属活动性次序对有关的置换反响进行简单地判断，并能 利用金属活动性次序解释一些与平时生活有关的化学识题。 2、过程与方法 1） 认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。 2） 讲堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和议论沟通，认识金属的化学性质及其活动性次序。 3） 初步学会运用察看、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。 （ 4）初步学会运用比较、归纳、归纳等方 法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成优秀学习习惯和方法。 3、 情感态度与价值观 1） 通过对五彩纷呈的化学现象的察看，激发好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。 （2）培养合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、谨慎求实的科学精神。 （3）认识化学与平时生活和生产的亲密关系，提高解决实际问题的能力。 （ 4）在有趣的实验与老师的点 拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。 教学重点 金属活动性次序。 教学难点 对金属活动性次序的初步探究及利用金属活动性次序对置换反响的判断。 教学方法 问题情景 → 实验探究 →得出结论 →练习稳固 → 联系实际。教学过程 1 2 3 4 5 【篇二：初中化学 _ 金属的化学性质教案】 金属的化学性质 【教学目的】 1）知识与技术目标 : ①知道铁、铝、铜等常有金属与氧气的反响②初步认识金属活动性次序和置换反响 2）过程与方法目标： ①初步学会运用察看、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化 学语言表述有关信息。 ②初步学会运用比较、分类、归纳、归纳等方法对获取的信息进行 加工，帮助学生逐步形成优秀的学习方法和习惯 3．情感态度与价值观 1）激发学生学习化学的兴趣。 2）培养勤于思考、谨慎求实、勇于实践的科学精神。 3）认识化学与平时生活和生产的亲密关系。【教学重难点】 重点是：通过实验探究熟悉金属活动性次序。 难点是：运用金属活动性次序解释生活、生产中的实际问题 1．金属活动性次序。运用金属活动次序表判断金属的置换反响可否发生，化学方程式的书写（尤其含亚铁的）。 【教学方法】 问题情景 → 实验探究 →得出结论 →练习稳固 → 联系实际。 实验探究法、问题教学法、议论法 【学法指导】探究法、对照法、议论法 【教具准备】 教师用具： 投影仪、镁条、铝片、铜片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、坩埚钳、 火柴、砂纸。 学生用具： 稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、 镁钉、锌粒、铜片、铁片、砂纸、火柴、试管（若干）。 【课时安排】 课时 【教学过程】 【问题导入】 展示古代金、银、铜、铁等金属制品的图片。 为什么有的保存这么完整，表面没有什么改变；而有的金属表面却有这么大 的改变呢？这些金属制品的 “化妆师 ”是谁呢？ 【互动合作】学生思考并回答下列问题。回想有关反响的现象、条件，书写化学方程式。 3fe ＋ 2o 2 fe3o42mg ＋ o22mgo 4al ＋ 3o22al2o3 察看并记录实验现象。 请一位同学上黑板书写上述反响的化学方程式。 学生小组议论并汇报本组的实验方案或生活实例。听讲，进一步理解金属与氧气的反响。 【板书】课题 2 金属的化学性质 【课题引入】切实地说应该是空气中的氧气在偷偷在起作用。我们先来回想一下以前学习过的金属和氧气的化学反响有哪些呢？它们反响的现象是什么？化学方程式怎样写？【展示】镁、铁焚烧的图片 【演示】将一根铜丝和金戒指分别放在酒精灯火焰上焚烧。 【补充】俗话说 “真金不怕火炼 ”、“金入于烈火，色不夺精光 ”,由此说明，金在高温下也不与氧气发生反响，金最不活泼。 【板书】活动性： mg 、 al ＞fe ＞ cu ＞ au 【讲解】这就解答了一开始提出的问题。铁的活动性比较强，因此铁制品被腐化地比较严重。 铜活动性较弱，被腐化的程度比较轻。而金的活动性弱，基本上不被腐化。 【思考】铝的化学性质比铁活泼，为什么我们往常看见铁生锈而没有看到铝生锈？在冲洗铝 制品时应注意些什么？ 学生议论并回答：铝制品耐腐化是由于铝可与空气中的氧气反响，使其表面形成一层致密的氧化铝保护膜之故；若用钢刷、沙等来擦洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除去，进而起不到保护作用。 【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反响。如铝在空气中与氧气反 应，其表面生成一层致密的氧化铝（ al2o3 ）薄膜，进而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐化性能。这也是铝的产量在短短一