香港澳门回归完美版.pdfVIP

第 12 课 香港和澳门的回归—教学设计 【设计意图】新课程视教材为一种重要的而非唯一的课程资源。我们 在上课前要研究新课程标准，但同时不能被教材局限，因为我们要根 据学生的学情实际、学生理解的能力水平来组织教学，进而用教材教， 而不是教教材。 同时，设计本课教学目标时，我是围绕教学思路以及对教材的整 合将课标要求的三维目标有机地渗透到教学各个环节之中。 【教学重点】香港和澳门回归的历史意义。 【教学难点】 “一国两制”构想的基本含义。 【教学目标】 1、教师诵读余光中的《乡愁》，随之播放歌曲《七子之歌》，学 生从中感受祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求，体现课标中的 情感目标。 2 、学生通过自己演话剧、看话剧，切身感受旧中国的落后给中国 带来的灾难，从而引导学生回顾并简要总结港澳问题的由来，深切地 感受到要统一祖国的迫切性，体现课标中的知识和情感目标。 3 、设置问题情境，学生分小组讨论分析“一国两制”理论提出的原 由、基本内涵及其意义，学生从中学会正确地认知历史现象及合作学 习等方面的能力与方法，体现课标中的知识和能力目标。 4 、播放视频，学生可以体会到香港、澳门回归的喜悦之情，增强 学生的民族自尊心、自信心，体现课标中的情感目标。 5 、通过中国为什么能收回香港、澳门和收回之后港澳的巨大变化 的讨论，学生从中体会到祖国的强大，增强爱国情感，体现课标中的 情感目标。 6 、引导学生关注台海目前局势，坚定“坚决阻止任何制造分裂祖 国的图谋，自觉维护祖国统一”的信念，从而正确看待台海时事，体现 课标中的能力和情感目标。 【教学方法】 1、多媒体辅助教学法 2 、情景教学法 3 、启发式教学法 【教学板书设计】 一国★ 回顾历史 构想：一国两制 谈判 （落后遭挨打） （成功） 两制 感怀 香港、澳门回归 （期待）台湾的统一 （祖国强大了） （97 、99 ） 【教学过程设计】 1、导入新课 由教师通过配乐诵读余光中的诗歌《乡愁》，接下来使用多媒体 播放学生们很熟悉的歌曲《七子之歌》，通过课堂简单谈话，学生回 答出自己心中的感受——祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求。 简要介绍闻一多先生的组诗《七子之歌》，由此导入新课。 2 、与学生一起探讨学习新课 在新课学习过程中，我设计了六个环节，分别是： （1）、回顾历史（板书） 在这一环节中，我设计由学生现场表演独幕剧《离家》，通过学 生自己的表演再现近代史上祖国母亲倍受外国帝国主义摧残，七个“儿 女”被迫离家，被外国帝国主义侵占的悲惨一幕，学生切实体会“儿女” 离家，祖国母亲的悲痛以及“儿女”离家流浪在外，期盼回归的迫切希望。 同时引导学生再次理解落后必然挨打的道理，为理解后面祖国强 大了，所以港澳得以回归，而埋下伏笔。 （板书） 接下来根据独幕剧的表演，引导学生回顾并总结香港问题的历史 由来，包括： 1842 年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占 香港岛；第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》， 割九龙司地方一区； 1898 年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香 港界址专条》，强行租借“新界”地区 99 年，从而实现了对整个香港地 区的占领。 对于澳门问题的历史由来，教师作简要介绍：澳门历来是中国领 土。 1535 年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶 和进行贸易的权利。 1553 年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并 于 1557 年起在澳门定居。鸦片战争后，葡于 1851 年和 1864 年先后 侵占凼仔岛和路环岛。 1887 年葡迫使清政府签订《中葡会议草约》和 《北京条约》，其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。 教师在此提出：