中班拼图语言活动：小动物的家.docVIP

中班拼图语言活动小动物的家易门县机关幼儿园郭薇 [ 活动目 标]1 、引导幼儿结合背景图和已有生活经验拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。 丰富词汇美丽、静静的、可爱的、五颜六色及使用有的 ， 有的 ， 还有的 等句式。2、鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。 3、学习评价他人的讲述。 4、认识各种小动物的生活习性。 [ 重点 ] 认识小动物的家。 [ 难点 ] 完整连贯地讲述 [ 设计思路 ] 幼 儿以前已认识了不少的小动物，了解了一些关于小动物的生活习性。 但这些知识都是零碎的。 幼儿的语言表达缺乏完整性、 连贯性， 为了对已有知识进一步加深了解。 通过幼儿动手拼图并把拼图 内容讲述出来，使幼儿在做中玩，在玩中学，激起幼儿动口的兴趣， 从而达到对幼儿进行语言训练的目的。 并可以使幼儿学到一些 科学知识。 [ 活动准备 ]1 、录音机、磁带、机、电视机，大背景 图 2 张、小背景图 12 张，立体动物图片若干。 2、播放动物科 教片，观察小动物的家是什么样子的。 [ 活动过程 ]1 、开始部分 出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场 景，教师引导幼儿有条理地观察，并说美丽的大森林里，住着一些小 动物，教师一放音乐，它们就纷纷回家了。 小朋友跟着音乐想 象，把这些小动物找出来放在背景图上。 教师播放音乐，乐曲 中有轻快活泼的乐段，也有恐怖可怕、平稳舒缓的乐段，幼儿每二人 一组，根据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。 教师提 问这些小动物园的家在哪儿？家的旁边有什么？它们的邻居是谁？ 请小朋友自己先讲讲。 2、中间部分 1 幼儿分组讲述幼儿自由地 讲述自己摆放的小动物的家，教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，引导 幼儿围绕着家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？等话题完整连 贯地讲述。 2 学习新的讲述经验教师根据幼儿自由讲述的情况， 有重点地示范讲述小动物的家。 、注意讲述的顺序。 从背 景图的上方开始讲， 逐渐过渡到图的中间， 最后讲图的下方。 、 讲述时注意词汇的丰富性。 如有的动物生活在池塘里，有的动 物生活在草丛里，还有的生活在大树上。 又如小兔子住在美丽 的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。 小兔子的邻居小鹦鹉住 在高高的大树上， 它每天都要准时将小兔子叫醒。 3 集中倾听、 幼儿再次摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经 验。 、每组请一名幼儿到集体前面讲述，并评议他们讲得出色 的地方，鼓励其他幼儿向他们学习。 4 巩固和再实践每组两名 幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述小动物的家。 教师提醒幼 儿讲述时运用想象力，讲述的内容与众不同，词汇更加丰富，句子更 完整连贯。 3、结束部分教师评议幼儿的活动情况，对有进步的 幼儿给予表扬。 4、活动的拓展将背景图移至娃娃家，幼儿可以 讲述娃娃家里的小动物，小动物的家在什么地方？也可以发挥想象， 自由讲述美丽的大森林以及如何保护小动物。 中班拼图语言活 动小动物的家由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有 , 转 载请注明出处 ! 它是一只名叫“晶晶”的鸽子，它饿了。平常，那个人早就回来了，老远打响一个长长的呼哨，“晶晶”飞过去，落在他的肩上，那个人会抚摸它，从口袋里摸出一把稻谷或绿豆喂它。每当它飞向北山山谷从那里带回纸条，主人就会笑容满面，看完纸条后他会在地上翻一个斤斗，摸出一个闪亮的铁匣子塞进口里左右拉动，奇妙的声音就在这时发出来了。可现在，它正面临着孤独与饥寒。 它的主人是一个外号叫“麻雀”的人。 招工这件要命的事闹腾得他周身疲惫，结果对方还是摇头。“麻雀”必须投入最后的一搏，他长嘘了一口气，声音透出了沉重：“兄弟，这事只能你来帮我一把了。实在对不起，我舍不得你走，可有什么办法呢？人家居然看上你了 ”主人看着它，不再说话，眼里有了亮晶晶的东西。 第二天一早，主人把“晶晶”塞进一个暗而闷的硬纸盒，鸽子扑扑地挣扎，主人找来剪刀，给它挖了两个方方正正的透气窗，然后提着纸盒出门了，它不再听到主人的说话声。 它在剧烈晃荡的黑暗中不知过了多久，眼前突然变得明亮，“晶晶”本能地往后一坐，再猛地一弹，就箭一般射了出去。一个中年人的粗嗓门留在了它身后，一个小孩的哭泣声也留在了它身后。 “晶晶”一头扑进了无边无际的开阔与自由。这地方空气太冷太干了，它记得家乡的群山中有个美丽的湖，还有主人圆乎乎的黑脸。它越飞越高。 一早醒来，少了鸽子的叫声，他恨不得抽自己两个耳光。这次鸽子外交同样失败，虽然好容易讨得了招工师傅的欢心，但在“公社推荐”这一关仍踩了地雷。 此时，老队长正喊着他的名字，说：“还没吃早饭啦？要吹哨子了。上午在丝瓜冲散粪。” “我 手痛。” 他右手腕一弯，好像再不能伸直了，“哎哟哟，哎哟哟，怕是骨折了