孙权劝学教案.docxVIP

孙权劝学教案 《孙权劝学》教案 教学目标：1、培养学生阅读浅显文言文的能力，积累文言文词汇、句式及成语 2、培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的能力 3、让学生理解文章内容，让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理 4、让学生揣摩人物语言，读出不同人物的语气，分析人物特点 教学重点：1、让学生掌握文言文词汇、句式及成语，培养其朗读、翻译及合作探究的能力 2、让学生揣摩人物语言，体味人物语气，分析人物形象 3、让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理 教学难点：1、让学生揣摩人物语言，体味人物语气及特点 2、让学生领悟开卷有益的道理 课时安排：二课时 一、 导入新课 前段时间，我们学习了《伤仲永》这篇文章，主要讲了方仲永天资聪慧却因缺乏后天的教育最终“泯然众人矣”的故事。三国时期，吴国有位大将名叫吕蒙，特别不爱读书。今天，我们就来看一下不爱读书的吕蒙学习的故事。 二、 作品介绍 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年间的史事。 司马光（1019-1086），字君实，北宋政治家、史学家。 三、 读通课文 1、 预习检测 卿 岂 邪 孰 更 遂 先找一名同学读，其他同学纠错，老师总结，再全班齐读 2、 结合屏幕及课文读音，读熟课文，注意读准字音 3、 请两名同学读课文，纠正其字音读错或语气不到位的地方 4、 老师范读，同学们听准停顿及语气 5、 学生模仿老师语气再齐读一遍 四、 读懂课文 1、 结合课文下面注释，试读懂文章意思，了解文章内容 2、 了解文章内容后，找出文章有哪几个人物，并找出他们各自间发生了什么事 孙权 吕蒙 鲁肃 孙权劝学 吕蒙辞学、就学 鲁肃叹学（板书） 3、 请同学翻译孙权劝吕蒙学习部分的内容，其他同学纠错，老师总结并强调重点字词句 4、 请同学翻译鲁肃叹学部分的内容，其他同学纠错，老师总结并强调重点字词句 5、 总结课文中的通假字、古今异义、一词多义、成语及特殊句式 五、 课后作业： 2、 做配套练习册和优加学案上能做的内容 3、 提前揣摩一下三位人物的语气及特点 上节课学习了《孙权劝学》，主要讲了哪几件事呢？今天，我们再仔细读课文，读出他 们各自的语气和感情。 孙权劝学 吕蒙辞学、就学 鲁肃叹学 （板书） 二、读出语气和感情 1、 找出孙权劝吕蒙学习的句子，小组交流，应用什么语气读 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” 语气坚决，不可置否 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。” 责备语气 （3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”现身说教，语重心长，言辞恳切 小结：语气坚定 责备 语重心长 现身说教 不失身份 2、 找出鲁肃与吕蒙“论议”的句子，小组交流，应分别用什么语气读 鲁肃：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 吕蒙：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 小结：鲁肃惊讶、赞叹 吕蒙自豪、自得 3、 纵观全文，我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃各有什么特点呢？小组讨论交流 孙权：好学 善劝 关心部下 吕蒙：虚心 勤学 知错就改 鲁肃：爱才 敬才 4、 分角色朗读 请两组同学，分别读“孙权劝学”和“鲁肃叹学”部分，读出人物语气和感情 文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃叹学，分别对你有什么启发呢？（畅所欲言） 不但自己好读书，还敦促周围的人读书学习 劝人会讲究策略，用适当语气 吕蒙：不要找借口轻言放弃 虚心听取他人的建议 读书有益于人的进步和发展 一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就会取得进步 鲁肃：爱才，敬才 不要以一成不变的眼光看别人，要用新的眼光看待事物 发挥自己的想象力，写一篇《当吕蒙碰到方仲永》的小作文，字数不限，文体不限 孙权————吕蒙