人教部编版五年级上册语文《鸟的天堂》第二课时课件.pptxVIP

; 作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到的是许多鸟。;; 齐读课文1-4自然段，思考： 前四个自然段描绘了一幅怎样的画面？作者的心情怎样？跟后文写“鸟的天堂”有没有关系？ ; 我们吃过晚饭，热已经退了。太阳下了山，只留下一片灿烂的红霞在天边。; 我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边的大树下，我们发现了几条小船。 我们陆续跳上一只小船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。 ; 河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。; 文章开篇从晚霞、河道、划船写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快的心情，为下文遇到“鸟的天堂”作铺垫。;自由朗读课文5-9自然段，思考： （1）鸟的天堂在哪？ （2）为什么这里能成为鸟的天堂？ ;鸟的天堂是大榕树。;对比; 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。; 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！;; 大榕树成为鸟的天堂的原因： 大榕树枝繁叶茂，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境；农民注意保护那里的环境，还不许人去捉鸟，是这里能成为“鸟的天堂”的人为因素。;认真阅读课文第10-14自然段，思考： （1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？ （2）作者是如何描写鸟的天堂的？; 这一次是在早晨，阳光照耀在水面上，树梢经阳光一照，显得更加明亮了。; 起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只……;我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。; 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。; 齐读最后一个自然段，思考：看到了应接不暇的群鸟，“我”对鸟的天堂产生了怎样的情感？; 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到有点儿留恋。; 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！; 加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，表示一种特定的称谓。不加引号的鸟的天堂是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。; 课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有那些不同的特点。; 作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“鸟的天堂”本身——大榕树的奇特景象，这时候“鸟的天堂”里是安静而生机勃勃的；第二次是在第二天早晨，作者再去的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以作者看到了“天堂”里的居民——鸟儿活动的景象，这一切是那么热闹、生动。;; 这篇课文记叙了他和朋友两次经过__________的所见所闻，具体描写了傍晚静态的_______和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 __________，表达了作者对_ ____________________。