利用农村自然资源开展幼儿户外体育活动-最新资料.docxVIP

利用农村自然资源开展幼儿户外体育活动 体育活动 自然资源 幼儿园 户外 著名学前教育家陈鹤琴先生提出的“大自然是我们的知识 宝库， 大社会是我们的生活宝库， 是我们的活教材”的教育思想， 多年来一直指导着我们幼儿园教育， 许多幼儿园都努力挖掘自然 资源的教育价值对幼儿进行教育，我园也不例外。 《幼儿园教育 指导纲要》 还明确指出： “开展丰富多彩的户外游戏和体育活动， 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯， 增强体质， 提高对环境的 适应能力。 ”体育锻炼是促进幼儿身心健康发展最主动、 积极的 手段，对于幼儿活泼、开朗性格的形成也有着积极的作用。 刚接手幼儿园管理的时候，我园还处在市二类幼儿园的级 别，小学化教学、游戏无组织，无目的。幼儿园内游戏材料以及 活动器材几乎为零，根本无法满足幼儿游戏、学习的需要。教师 的观念陈旧、 与新信息的隔绝， 使得教师在组织指导幼儿体育活 动时，目标意识差、方法手段少、随意性大、这些因素的影响， 使得户外体育活动单调、乏味，达不到很好的效果。我不得不深 思接下来我要做的工作。因此，我们结合幼儿园的实际特点，对 幼儿园户外体育活动的开展进行了一些探讨。 一、利用农村自然资源，创设户外体育活动的条件 走到大自然中去，让其成为幼儿体育活动的场所。 在农村我们拥有得天独厚的自然资源， 走出园门就是农村广 阔的天地， 《纲要》中说到：“环境是重要的教育资源，应通过 环境的创设利用， 有效地促进幼儿的发展”。 没有城市幼儿园的 那些优质玩具， 我们可以挖掘大自然的教育价值， 摆脱器械的束 缚，将幼儿带到大自然中，开展户外体育活动。 热爱大自然、亲近大自然、探索大自然是孩子的天性。来到 大自然中，空间大了，视野开阔了，面对广阔的田野，金色的朝 阳，清新的空气，聆听鸟儿的鸣叫、虫儿的低语和风儿的欢笑， 孩子们就像放飞的小鸟， 展开了他们创造和想象的翅膀， 任何自 然景物都成了孩子们眼里的“玩物”。 在这种情境下孩子们自己 探索出了不同的玩法： 随处可见的小石子成为幼儿手中爱不释手 的小玩具，一会儿掷远，一会儿踢踢，一会儿夹在腿中蹦蹦；他 们把小土坡当成了小山，练习攀登；把窄窄的小水沟当成障碍， 练习跨越；把绿油油的草地当成了地毯，练习爬行；把路旁放倒 的树干、电线杆当成了独木桥，练习平衡……美丽的田野，碧绿 的草地，茂密的树林成了我们栖息的好地方。幼儿与幼儿之间、 幼儿与教师时之间的关系也因此更加亲密。 这就是大自然给孩子 们创设的游戏情景， 他们在树林里玩“躲猫猫”的游戏； 在草垛 旁玩“抓小偷”的游戏。 没有那些买来的玩具， 孩子们照样可以 在大自然中玩得无拘无束、自由自在。 有效利用农村自然资源， 发挥自制器具在户外体育活动中 的作用。 新颖、 独特的活动器材是促使幼儿积极、 主动地投入活动的 重要因素。我们没有那些昂贵的成品玩具，只有自己动手、动脑 自制的玩具。 我们就地取材， 利用农村取之不尽用之不竭的资源， 自制了丰富的体育活动器具。 春夏时节， 我们用河边的芦苇编制 赶鞭、玩《骑马》的游戏；用青蒲编制蜻蜓，玩《捉蜻蜓》的游 戏；秋收季节，我们又收集稻草，动手编草垫子摆在地上跳来跳 去， 或做成草球、 草圈、 飞标等； 用渔民抓鱼的虾笼做驴子等等， 这些新颖、 由幼儿自己动手制作出的活动器具， 比那些琳琅满目 的成品器械对幼儿有更大的吸引力， 大大地激发了幼儿的活动兴 趣，使幼儿置身于丰富的活动环境中。 二、 从农村幼儿园特点出发， 拓展自然条件下的户外体育活 动的内容 传统的活动内容。 我们从农村实际出发， 充分挖掘各种有教育价值的因素。 农 村有许多流传甚广的民间体育游戏，乡土气息浓，趣味性、娱乐 性强， 很受孩子们的欢迎， 这些游戏在全面锻炼幼儿身体的同时， 还给幼儿带来愉快。 传统体育游戏不需要很复杂的材料， 也不需 要过于讲究的场地， 可以随时开展， 克服了我们农村幼儿园自身 的缺点 . 我们在开展户外体育活动时充分发挥了传统乡土游戏的 锻炼功能， 赋予了老游戏以新的生命力。 我们发动教师向自己的 亲朋以及幼儿的家长请教， 把一些有教育意义， 又有体育功能的 民间游戏引入到体育活动中。 如“挤油渣”“推磨摇船”“老鹰 捉小鸡”“顶牛”“斗鸡”“老狼老狼几点了”“贴膏 药”“打怪兽”“丢手绢”等，这些材料简单、廉价，不受场地 限制的游戏，既能发展幼儿相应的动作，又能培养幼儿的交往、 合作精神。 本土的活动内容。 我们成立了专门的研究小组， 充分开发和利用农村幼儿园得 天独厚的自然优势， 有计划的组织幼儿开展了园外活动， 带领幼 儿走出园门，走进大自然中去沐浴阳光、呼吸新鲜空气、陶冶情 操、磨练意志、发展体能。在广阔的田野里、弯曲的小路上、茂 密的树林中，孩子们充满向往的，向着每一个远足目标进军