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试卷剖析心得体会 【篇一：试卷剖析心得体会】 试卷剖析心得体会 杨守礼 这次试卷剖析收获颇多。 一、数学篇 在与同级老师及上一级老师的沟通，尤其是听了教研室的剖析，我得到好多他们的可贵的教学、命题、阅卷经验，总结来说有以下几点： 1、学生的审题水平有待提高，这主要表现在一些非基础题上，往往是一个字或许一个词就改变了整句话的意义，而我们的学生恰好没有认真阅读这些地方，造成失分率较高。在教学中，要加强要求学生认真读题，并提醒学生去发现：数量关系和重点词，并让学生注意重点词的积累。 2、我认识到了命题的方向渐渐偏向于贴近生活，这也是课本编写的初衷。所以在讲课过程中，要将课本上的观点融入生活情境，要在教学中让学生感知，并用身边的事物相比对，这样无形加深了学生对只是的印象，更易掌握，更好理解。 3、学生答题缺少规范的指引，并且这也是学生失分的一大主因。这包括好多细节：作图题一律用铅笔，且画线要用尺子、圆规等学具，并标出相应的参数如长、宽、半径、圆心等；书上的重点词句要熟记；学生做计算时，要在底稿纸上列竖式、验算公正书写；计算时 间的格式 80 分钟=1 时 20 分， 9 时 30 分+1 时 20 分=10 时 50 分；分数要写最简分数；必要时学生着手操作，教师指导；估算题要将 两个数都去 近似值再计算；有单位 1 时必须写 1，而不能写 n 分之 n...... 二、科学篇 科学是本学期刚开始教授的科目，通过这次剖析我对科学有了进一步认识，主要有： 1、科学课型有：察看课，实验课，阅读课，记录课，议论课。其中前三种课型更为常用（常有）。察看课要注意：提供学生明确的方法，准备好必要的材料，实时指导，沟通商讨。实验课的一般步骤 是：察看现象 — 提出猜想 —学生（老师）自己设计实验 —小组实验（察看、操作、记录） —剖析 —沟通 —结论 —实践运用。阅读课一 般流程：提出问题（现象） —猜想 —阅读材料 — 说明猜想正误（解释） —归纳结论。 2、教学中要落实目标，认真研读教师用书，以教学总目标为主流导向，然后去追寻每节课的详尽目标。 3、着重学生探索科学知识的过程，设置贴近生活实际的情景或许实验，拉近只是与生活的联系，加深理解，切忌死记硬背。 4、做实验是学生直观面对知识的最好方式，有条件尽量做演示实验或许从网上观看有关视频，创造条件知足学生做实验的欲望。 【篇二：试卷讲评的心得体会】 试卷讲评的心得体会 考试是教学的重要环节，能够在教学中起到查漏补缺的作用。而试卷讲评则能够实时将发现的不足之处进行填补，深入知识掌握的程度，是考试的重要组成部分。通过试卷的评析，能够揭穿矛盾，正视不足，完善教学，提高成绩，才能最大限度的发挥试卷的功能。一堂成功的试卷讲评课能够使学生从方法和思路上得到总结，促使知识网络的形成，但是，我听了好多课发现有些教师往往忽略试卷的讲评作用，普遍存在机械地采用逐题对答案、更正错误、就题论题、八面玲珑的问题。长期下去，会使学生产生依靠感，不利于思维能力和学习主动性的培养。那么，怎样才能上好一堂试卷讲评课呢？我将自己的一点体会总结如下： 一、试卷讲评课的几种误区 1、查对答案。这种只查对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的稳固、加强，以及学习能力的提高。 2、逐题评讲。一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，这样讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。这样，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生讨厌心理，利润甚微。 3、重点评讲。对多半学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。这种做法虽比前两种好，但仍旧是教师讲、学生听，形式单调，就题论题。学生的收获只会解一道题，不能旁通一类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。 二、试卷讲评课的基本环节 1、宣布考试基本情况。在讲评课开始先向学生简要介绍这次考试的基本情况。即最高分是多少，优异率为多少，及格率为多少，以及 各分数段的人数，试卷中存在的主要问题，做好成绩统计和试卷剖析，提出试卷解答过程中存在的主要问题等。 2、针对错误进行评讲。试卷评讲课绝不能八面玲珑，眉毛胡须一把抓。教师要清楚地认识到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，应有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和查漏补缺。 3、摆出问题让学生探究。教师把存在问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组议论，进行自主探究，自己解决。因为这样做印象会更深刻，不易忘记。可见，试卷评讲课应以学生为主体，应将学生自行议论剖析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯串讲评课的始终，教师要多一点启迪引导，少一点告诉解说。 4、提供模拟训练。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问