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“全国理工科高校繁荣哲学社会科学研讨会”综述 全国理工科高校繁荣哲学社会科学研讨会综述 作 者】北京邮电大学文法经济学院 摘 要 题】动态 正 文】 2005 年 11 月 5 日，全国理工科高校繁荣哲学社会科学研讨会在北京 邮电大学举行，此次研讨会由北京邮电大学文法经济学院发起和承 办，主办方为《中国高等教育》杂志社和北京邮电大学，参加研讨会 的有来自教育部的官员和来自清华大学、 北京交通大学、 北京航空航 天大学、中国石油大学、北京联合大学、东华理工学院等全国 30 多 所理工科院校的代表。 会议就理工科高校繁荣哲学社会科学的必要性 问题、历史性问题、发展中存在的问题、发展路径问题以及发展战略 模式进行了热烈的探讨。 、关于理工科高校繁荣哲学社会科学的必要性问题 是社会发展和人的全面发展的需求 教育部社会科学研究与思想政治工作司袁振国副司长在报告中强调， 繁荣发展哲学社会科学， 是理工科优势高校面临的问题。 高校要按照 四个同等重要的要求， 深入认识哲学社会科学的战略地位， 通过提高 研究质量和学术水平，实现自身的繁荣发展，为社会更好地服务。为 达到这个目的，迫切需要加强学科的交叉综合。 这是社会发展的需要， 是学科发展的需要，也是研究方法现代化的需要。学术发展史说明， 很多重大成果的取得， 很多重大问题的解决， 都发生在交叉综合领域。 为此，要淡化传统的学科观念， 强化问题意识， 促进学科的交叉综合， 取得创新性研究成果。 袁副司长还以哈佛等世界名校的文科建设为例， 说明通识教育的重要 性。他指出，未来社会对人才的要求不是掌握了一门技术的人才，而 是具有较高的文化素养的全面发展的人才。工科院校传统的课程设 置，过分突出工程教育，而忽视了旨在提高素质、培养创造能力、增 强社会责任感的人文科学的教育内容。 这既不符合深化教育改革， 培 养适应现代社会需要的高级工程技术人才的需要， 也不符合当今世界 科学技术与文化教育发展的潮流。 现代科学出现了自然科学与人文社 会科学相互渗透、交叉和结合的新趋势， 要求高等教育要突出重视文、 理、工的结合，以扩大学生的视野，拓宽知识面，建立新的知识结构 和智能结构。哈佛大学要求学生在文学、史学、科学、外国文化、社 会分析与伦理道德等方面具有一定的基础知识，规定学生选修经济 学、历史学、文学、社会学、法学等课程的学时应占总学时的 20％。 在这一方面， 当代主要发达国家已走在前列， 我国的一些高水平理工 大学也办出了自己的特色，并取得了丰硕成果。 北京科技大学文法学院的许放也认为，当代人类面临的许多重大问 题，如生态、人口、经济规划、城镇建设等，内在地要求自然科学与 人文社会科学二者通力合作， 才能解决这些问题， 即把科学精神与人 文精神紧密结合起来，这也是人类面临的共同主题。自上个世纪 60 年代以来，自然科学与人文社会科学相结合已形成一系列跨学科研究 的新领域和新方法， 并在许多大规模的社会实验与社会工程中相得益 彰、相互协作。 工科大学加强人文学科建设，顺应了自然科学与社会 科学相互渗透、相互融合的大趋势，是人类社会和谐发展的需要。 是现代高等教育发展的需求 燕山大学文法学院的谢中起等认为， 让青年学生更好、 更快地学习和 把握科学技术是我们的教育目的之一，但并不是高等教育目标的全 部。我们需要培养的是有血有肉、有感情的人，对他们的道德品质、 治学态度、社会责任、文化素养的培养，仅从科学教育的角度考虑是 不够的。继承人类文化遗产， 开发人类精神宝库， 用以教化人的精神， 陶冶人的德行，训练人的素养，具有不可低估的意义。为此，把科学 教育与人文教育结合起来， 使大学生的心智得到充分的发展， 素质得 到全面的提高，并对某一专业领域的基本知识和技能有系统的掌握， 应当是现代高等教育的努力方向。 、关于理工科高校哲学社会科学的历史发展 1. 中国历史上的学科发展 来自北京联合大学的任公伟从历史的角度谈科学学科和人文学科的 发展。中国古代没有今天的科学教育与人文教育的概念， 但是科学教 育的内容是存在的， 并与人文教育的内容相互融合在一起， 教育的方 法和教育的目的是完全协调一致的。至晚清，出于救国救亡的需要， 近代意义的科学教育在中国教育中出现了。 伴随着洋务运动， 伴随着 五四民主与科学的口号，科学教育取代传统的文化教育成为潮流。 1909 年中学开始文、理分科，大学亦出现文理分离，现代专业概念 由此而生。值得特别指出的是，从引进科学概念的一开始，就有人注 意到在工具性价值之外，还存在着思想方法、人文精神的价值意义。 但到了上世纪 50 年代，新中国全面接受了苏联的院系调整，将新中 国的教育推上了纯粹的专业教育的建制与体系之中。 全面而彻底的专 业化教育，不仅使中国两千余年形成的传统教育得到了