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六年级阅读理解课教案 【篇一：六年级阅读指导课教案】 六年级阅读指导课教案 课内得法 课外活用 一、 指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，进而进一步提高课外阅读的兴 趣，养成优异的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生介绍相关中国传统文化的相关文章，通过对这些课外阅读，学生从中认识更 多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备： 1、相关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己的好书的发 言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、 介绍文章 引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过 “书籍是人类进步的阶梯 ”， 莎士比亚说过 “没有了书籍就像生活没有了阳光 ”从中，我们能够看出版确实是好东西！ 既然是好东西就应该向大家介绍，和大家分享！ 2、请 1~2 位同学把自己最喜欢的一篇文章介绍给大家。 3、同位互相介绍好文章。 二、引导学生总结念书方法 1、教师向学生介绍一组相关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会介绍一组 这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化相关2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？  ] [随机板贴  ] 3、过渡：其实念书的方法有好多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来 吗？ [ 板贴：课内得法 ] 4、以四人小组为单位，议论与文书  38、67、68、71、75、 82  页 的黄泡泡里分别藏着什 么样的念书方法。 5、生汇报议论所得。 [随机板贴 6、小结。 [板贴：课外活用 ]  ] 三、运用念书方法进行课外阅读 1、学生运用念书方法阅读教师介绍的一组相关中华传统文化的文章。 2、学生汇报念书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的念书方法进行课外阅读，更多地感觉到中华传 统文化的光芒。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家介绍。 板书： 课内得法 课外活用 查词典理解字词 标明念书感觉好词佳句要积累联系实际去理解 遇迷惑善提问 学后运用乐趣多好文章向大家介绍 品冰心作品 __----- 小学五年级语文课外阅读课教案 教学目的： 1、学生汇报在 “冰心阅读月 ”活动中的阅读情况，启迪引导学生在课外利用多种途径 收集、整理学习资料，促进学生更宽泛地感觉、认识冰心其人的特点，尤其是冰心作品的 风格。 2、通过沟通、展示、朗诵、品味冰心具有代表性的作品，稳固和丰富学生的积累，指 导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优异儿童文 学的兴趣。 教学内容： 沟通在 “冰心阅读月 ”活动中阅读的作品，并通过诵读、商讨等形式来感悟、品味冰 心其人其文。 教学准备： 1、课前开展 “冰心阅读月 ”课外阅读实践活动。 2、课件 (内含冰心头像、冰心名句集锦等 )。 3、学生自制相关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 教学过程： 一、创设情境，导入主题。 学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言， 创造出学习气氛，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所认识的冰心其人及作品。 1、简要介绍所认识的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 认识两个问题： 简要介绍你所认识的冰心。（引导学生认识冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然 之爱的主题。） 你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 这两个问题的设计，意在认识学生课外阅读的质和量，问题(1) 通过 汇报沟通对冰心其人 其作品的认识和认识，给学生勾勒出冰心其人其作品的大概轮廓，填补个人课外阅读的片 面性；问题 (2)则重在认识学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进沟通，引导 学生 “取长补短 ”，启迪学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 三、回首学习方法回首在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，专心品味 ”的 学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发生者某种思想感情的 特点，用 “抓精彩语段，用情去读，专心品味 ”的学习方法去品读。回首旧知，调换学生 原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和沟通的平台， 让他们在沟通中体验成功的快乐。 四、欣赏、品味作品 1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用 “抓精彩语段，用情去读， 专心品味 ”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请介绍同学，参加集体汇报。 2、自主合作，集体赏析。 、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗诵、品味。 、自主