科研引领促进幼儿园特色发展.docx

科研引领促进幼儿园特色发展长海县幼儿 尊敬的各位领导、老师：大家下午好 我今天交流的题目是《科硏引领，促进幼儿园特色发展》。 长海县幼儿做为一所市级示所，应如何发挥示引领作用，促进幼 长海县幼儿 做为一所市级示 所，应如何发挥示引领作用，促进幼 儿园富有特色的可持续发展，让孩子们接受高质量的幼儿教育,这是我们 一直以来思考并努力要解决的问题。立足实际，走科硏之路，实施科硏引 领，成为我们首当其冲的选择，几年的探索，教育科硏真正发挥了促进幼 儿园特色发展的作用。今天，我从三个方面介绍幼儿园的教育科硏工作。 —、回顾幼儿园的科硏历程 经历了三个阶段: (—)起点、挑战 〃创造条件，追求卓越，科硏先导，全面发展〃是长海县幼儿园的办 学理念。在这样以科硏为先导的办学理念引领下，我们鼓励教师立足于实 践，去做一些有利于孩子发展的事情，为此教师确立了 13项小课题。这 些小课题都是围绕如何提高幼儿的素质发展提出的，在这个基｛岀上确立了 幼儿园的硏究方向：《幼儿素质教育研究》，由点帯面，自下而上开始了幼 儿园教育科硏之路。实践证明，我们选择了正确的硏究道路，因为它是从 幼儿的实际出发，从问题出发，从实践出发，保障了整个硏究始终充满活 力。 (二)整合、规 随着研究的不断推进，到底怎样才能把研究之路越走越宽、越走越远, 已经成了我们亟待解决的关键问题。 在这一阶段我们获得的了很多方面的专业支持，对一些不适宜幼儿素 质教育研究的课题进行了整合，由原来的十三项小课题整合为八项，使得 课题的研究方向更加科学、规。为了使幼儿园教科研工作健康有序的发展, 幼儿园出台了一系列的管理条例，建立了对参与课题硏究的教师的奖励与 鼓励机制。同时园长、年级组长、骨干教师做到五带头”——帯头承担 教育科研任务；带头学习教科硏理论;带头作教科硏交流；带头上示课； 带头总结经验。教育科硏工作制度化、日常化、规化日渐凸显，有力地推 动本园教科硏向纵深发展。 （三）特色、发展 经过前期的研究，我们发现幼儿以具体形象思维为主，而且在认知过 程中受情绪影响较大，而鲜明生动的艺术符合幼儿的认知特点，能引发幼 儿的注意和兴趣，容易为幼儿理解和接受，有利于提高教育效果。我们又 发现现在的孩子缺失创造力、表现力。如何提高幼儿的创造力、表现力成 为我们思考并要解决的新的课题。由此我们在前期硏究的基｛出上申报了 “十一五省级《幼儿艺术教育与幼儿综合素质发展之间关系的硏究》课 题，在确定总课题后，对总课题进行层层分解，形成课题网络，在总课题 的引领下，成立了美术、音乐、语言教学领域的看重以培养幼儿创造力、 表现力〃为硏究容的三大课题实验小组，教师们依据个人的兴趣、爱好及 在上一轮研究过程中所发现的问题，确立十项子课题，形成了专题组下的 主课题一子课题课题网络，使课题硏究落实到各课题组的工作中去，落实 到每位教师的教育教学活动中去，最终形成了幼儿园稳定的教育特色。 二、实施教育科硏给我们带来的变化 （一）教育科硏提高了教师的整体素质 1、专业培训，推进课题硏究进程 工作中，我们深刻体会到高质量的专业化培训、各种教育信息及时沟 通、交流与相互学习的重要性，为此幼儿园积极与各级教育科硏部门建立 联系，邀请市、县教育科硏专家、老师到幼儿园进行指导与工作交流。大 力支持教师参加各种硏修活动，为教师培训学习创造一切有利的机会和条 件。加强园际交流，让教师接触不同的园所文化，融合不同的赦育教学思 想。教师与专家、名师直面对话交流，给教师的硏究提供了强有力的理论 积淀和宽厚的实践，使得教师全方位的接受先进理论和教育经验。这些理 论和经验很好地指导我们的实际工作，对我们的教科硏工作给与了很大的 帮助，在专业引领下，増进了立足本园实际开展园本课题硏究进程。 2、科研引领，促进教师专业化发展 我园一直坚持以科研促教硏，以科硏带队伍的发展思路，而且在多年 的实践研究中，也深刻的感受到教师素质的不断提高。我园教师通过硏究, 主要有了如下的变化： (1)建立人人参与、合作的研究团队 我园通过开展和承接科硏课题的方式，吸引教师人人参与课题硏究， 使得人人有硏究课题，人人有课题组织，通过科硏课题的硏究推动教师队 伍的发展。例如：承接多元智能创意课程，让老师能掌握整合性主题教育 活动理念，做中学课题教师掌握了如何引导幼儿通过猜想、实验、表达、 交流得出结论的教学方法。通过承接课题，促进教师专业素养。选择艺术 教育为园本特色是根据纲要〃的精神和前一轮硏究中发现的问题提出来 的，旨在提高幼儿的创造力、表现力。在几年的硏究中艺术教育已经成为 我园的教育特色。与此同时，我园根据课题的硏究领域和教师的个人能力 结构，建立了学习合作的共同体，搭建了不同的硏究小组，小组成员围绕 同一专题定期开展立足于实践的学习与硏究，强化了团队