雨霖铃导学案含答案.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《雨霖铃》导学案 设计人 王帅 使用时间 2016-5- 【教师寄语】人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 奥斯特洛夫斯基 学习目标与方法： 1、感觉词中浓浓的分别之情。 2、鉴赏名句，理解善于铺叙、融情与景、虚实相济的艺术特点。 3、解析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 重点：1. 把握意象，探究意境，体味情感 难点：2. 正确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。 重点：解析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力 预习与检测： 【写作背景】这首词是作者走开汴京（当时为北宋都城）与情人话别之作，当时作者由于仕途失意，心情十分抑郁，决定走开京城到外地去，可是一想到此后不能跟心爱的人生活在一同，失去了爱的慰藉，更觉得难过万分。 【课前导学】 1、给下列词注音 骤雨﹙zhóu ﹚ 暮霭﹙ ． ． 2、根据原句填空。  ǎi  ﹚ 凝噎﹙y ．  ē  ﹚ ①“_寒蝉凄凉，对长亭晚，骤雨初歇  _。”  交代了离其他季节、时间和地址。 ②“_念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔  __。”  作者用一个“念”字引出了对别后情境 的设想：行人消逝在烟雾洋溢的江面上，夜晚时分，浓厚的雾气使人透可是气来，极目南望， 令人不胜伤感。 ③“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ ” “伤分别”点名这首词的要旨。“更那堪 冷落清秋节”一句，又推进一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受！ ④“今宵酒醒哪处？杨柳岸，晓风残月 。” 本句是千古传诵的名句，是融情于景的写法。 “杨柳岸”“晓风”“残月”三个典型意象“列锦”式的组合在一同，惹起读者无尽的想象和遐思。 学习与探究： 1、《雨霖铃》中描绘了哪些离别情景？ 《雨霖铃》描绘了饯别时黯淡、低沉的心情，船要出发时难分难舍的难过，设想“今宵酒醒”后的凄凉、怅惘以及日后“良辰好景”不再的孤单、无聊。 2、词的上片和下片所描绘的风景有什么不同？ 词的上片所描绘的风景是离别时实际的环境的，下片则是对次日清早酒醒后所见到的光景的设想。 3、整首词具有怎样的意境？ 整首词意境缠绵悱恻、凄凉清丽 。 4、这首词中使用了哪些艺术手法？ ①写景抒情，融情于景，情景交融 ②白描③点染④ 虚实结合 【小结】 雨霖铃 景 情 别前 寒蝉骤雨长亭 悲戚 （实） 别时 兰舟烟波 暮霭楚天 不舍 愁苦 （实） 别后 杨柳晓风残月 孤寂 落寞 （虚） 牢固与检测： 赏析《雨霖铃》 词的起头三句点明时间、地址、光景，事件是与自己心爱的人饯别。 晚上，阵雨才停，知了发出凄凉的鸣叫，长亭送别，叫人怎样可以忍受这 离其他难过！这蝉鸣助添悲凉，而一开始即道出“凄凉”，为这首词定了 调子。这一层展开了一个凄凉的气氛。“都门”两句，极写饯别时的心 情，委婉波折。两情依依，难舍难分之际，客船却不断敦促。心理矛盾， 欲饮无绪，欲留不得。由此可窥见留恋之情深。“执手”两句，再加深涂 抹，在“执手”、“相看”、“无语”中更使人伤心失魄。这一层极写留 恋之情。以上两层极尽回环、顿挫、吞吐之能事，足以使人为之呜咽。 “念去去”以后，则大气包举，一落千丈，似江流出峡，直驰平川，词亦 直抒胸。以“念”一字起，表示是想后的道路，“千里烟波，暮沉沉楚天”，浩渺的烟波，沉沉的暮，的天空，全是写景，上全含的是情，托出旅人前途茫茫，情人相无期，景无而情无限。以情起，息古往今来离之可哀，“离”点明首的要旨。“更那堪冷落清秋”句又将推一，更何况我正在冷落清秋的呢，是多么以忍受啊！是把江淹《》中“黯然魂者唯而已矣”和宋玉悲秋的情思两者合起来，提出两句。把祖先种感觉融化在自己的句中，更予以新的意。“今宵”二句，又一步推想后的凄凉，可是光景清真实，真象者酒醒后在船中之所。一句妙在景中有情。“昔我往矣，柳依依。 首写将、以及后的各种想，以白描的手法叙光景，吐心情，次分明，意明确，少掩假借之。尤其是把后的情景描绘得比真的真，又以景之，使人不得是虚构的，足柳永的手法之高明。所以有人称其“微妙耐思，而景中有情。??‘柳岸残月’，所以交口夸赞也。”。”（章《棋山庄》）又有人“‘千里烟波’，惜之情已；‘千种情’，相期之愿又。真所善神者。”（李攀《草堂余隽》）都道出首的妙的。但我得刘熙在《概》中的“点染”之，更是得称述的。 课后反省：