《素质拓展训练》完整版教学课件 整套教程电子讲义（最全最新）.pptx

素质拓展训练概述;目录页 CONTENTS PAGE ;01;蹦极;（1）挑战自我，克服恐惧，激发潜能。;蹦极;蹦极;;02;心灵独白;心灵独白;心灵独白;;;03;鼓舞人心;鼓舞人心;鼓舞人心;（1）要求学员注意爱护鼓，不要将鼓摔到地上，不要在地上拖拉鼓面，以防鼓面磨损。 （2）学员不得穿带后跟的鞋参加活动。 （3）所有的绳子都有学员牵拉，防止落在地上将人绊倒。 （4）要在足够大的平坦场地上进行，清除场地上的石头、木棍等硬物。;（1）你觉得做好这个项目的关键是什么？ （2）你觉得你团队表现如何？有没有需要改进的地方？ （3）团队的相互协作、鼓励对完成这个项目的重要性。;04;袋鼠跳是一项比较受大众欢迎的户外游戏，它不仅能锻炼了大家的身体，还能增强学员们的竞争意识和协调能力。 形式：以团队形式为主 时间：30分钟 场地器械：平坦的场地，封底麻袋若干条，口哨，计时器，记录表等。;袋鼠跳;;袋鼠跳;袋鼠跳;本章结束;素质拓展训练的理论基础;目录页 CONTENTS PAGE ;01; 素质拓展训练是从西方国家兴起的一种新型教育方式，它以体能活动为导引，以心理挑战为重点，以完善人格为目的。它在中国从20世纪90年代开始才逐渐发展壮大起来。; 素质拓展训练是不同与传统的认知教育的体验式教育活动，拓展课程借助精心设计的特殊环境，以户外活动的形式让参与者进行亲身体验，从中感悟出活动所蕴含的理念，通过反思获得知识从而改变行为。;;;;;加德纳认为我们每个人都拥有八种主要智能：; 教育学理论认为个体的主观能动性是其身心发展的动力，从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来说，个体的活动是个体发展的决定性因素。 ; 素质拓展训练能够通过学员观察队友在项目中的表现，反思自己存在的问题，这种“行动—观察—反思”的学习模式，能够使学员得到一个螺旋式的提高，而不会出现波浪式的起伏，更加有助于保持稳定的学习状态，也有利于自我的检查与提高。;;思考：社会学对于认识素质拓展训练中的现象和规律具有哪些重要的作用？ ; 素质拓展训练是一种走向社会，融入大自然的健身运动，参与素质拓展训练的人们以健身为媒介，通过直接交流沟通，提高他们的社交与处事能力，以及搜集信息的能力，同时促使个体适应社会的制度规范和道德规范，促进人的社会化，提高人的社会职能。 ;;1．社会互赖理论的形成; 社会互赖理论主要研究个体间在合作性和竞争性的社会情境中相互影响时的行动效率、内在心理过程、互动方式及结果。; 素质拓展训练课程的教学过程中，学生是以团队为单位来完成各种规定的挑战任务，有团队就有管理，有管理就存在管理学的知识体系。;组织行为学;拿破仑曾说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。;;02;一、“从做中学” 的思想;（二）思维五步法;;二、情境学习理论;情境学习;知识观;行为科学认为，人的动机来自需要，由需要确定人们的行为目标，激励则作用于人们的内心活动，激发、驱动和强化人的行为。;（一）内容激励理论;;;; 把目标控制在既有较大难度，又不超出人们的承受能力范围内，不缺乏挑战性，又能调动起人的奋发精神。;本章结束;素质拓展训练的课程内容;目录页 CONTENTS PAGE ;01;;通过素质拓展训练，学生应有如下方面显著提高：;增强团队信任感; 针对性的项目训练。例如，管理类专业。 ;要依据学校自身的设施、器材和师资情况而定，同时还应兼顾当代大学生的自身特点，顺应时代发展：;专门的资金;;02;;;; 在各种活动中，使学生在面对困难和问题时，体验和感悟自己的心理状态，学会解决问题的方法，增强克服困难的信心和勇气。 训练的内容是为解决参训者的心理问题而设定的各种训练项目。 基本过程一般包括信赖关系的确立、目标设定、挑战压力、高峰体验、幽默与愉快、解决问题六个步骤。 ;03; 教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。; 以体验为基础的教育模式，素质拓展训练其本身只是一种方法而不是内容，形式上的相同并不能完全掩盖拓展在教育活动中的差异，并由此凸显出拓展在教育中的针对性。;1．拓展课的学时设定;拓展训练课的 教学目标;以初体验为主导 的课程学习;;04;素质拓展课考核指标及权重;姓 名;;; 因正当理由未参加考试者，可对缺考和不及格的项目申请补考一次。 补考应集中进行，过期不再进行，授予考试合格的学生“大学生素质拓展训练结业证书”。 对于补考不及格者，将安排下一届学习班再学习，不授予证书。; 素质拓展课程的考核和评价的