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课题
摆一摆、想一想
教学目标
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点
通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成
教学难点
熟练地掌握所学的知识点。
教具学具
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
教学流程
创 新 设 计
一、复习。
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新课。
1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录。
2、为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？
4、教师提问：
两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
圆片的个数+1=摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。
圆片数
表示几个数
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
……
……
三、巩固练习。
每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？
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