8.1 认识钟表整时 教案.docVIP

课题：认识钟表（整时） 教学目标： 1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。 2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3．培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。 教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。 教学过程： 一、创设情境 猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（学生齐答：钟表） 问：知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）板书课题：认识钟表 师：那我们这节课一起去钟表王国看看吧！（出示钟表王国主题图，然后多媒体演示各种不同种类的钟表，学生发出＂哇哇＂的赞叹声。）  [设计意图]：在新课导入时，依据学生的心理特点设计教学。利用多媒体，用生动的视频，让学生听一听，猜一猜，说一说，每个学生的情绪都被调动了。唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为开展下一步的探索活动创设了良好的情境。 二 、探究新知 （１）认识钟面。 1、观察钟面：我们每个小组桌上都有一个漂亮的闹钟，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（教师为每个学生准备一个小钟面） 2、学生汇报：自已的钟面上有什么? 3、钟表自述。（根据学生说的点击闪烁，课件中时针、分针作自我介绍、12个数依次飞入，学生跟着数），师板书：12个数、分针、时针。 ４、辨别实物钟的时针和分针：老师出示实物钟让学生观察。然后指出自已小钟面的两根针，并贴上两根大的时针和分针。 ５、转动的方向：拿实物钟演示时针、分针。并请学生拿手跟分针一起转动，板书 ： （设计意图：这一层次，学生通过观察时针和分针的运动，感受时针、分针周而复始的现象，弄清了一天有两个相同的时刻，并为学习24小时计时法打下伏笔。） [设计意图]：由于动画钟和实物钟比较直观，符合低年级学生的形象思维，通过看一看，比一比，说一说等活动。让学生自己去观察、去发现、去交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。 （2）整时的第一种表示方法 1、（课件出示小红家主题图）并伴随闹铃声响。问：小红正在干什么？（起床）小红是什么时候起床的？ 你是怎么知道的呢？ 2、出示3个纸钟面8时、3时、6时：要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。并贴钟面在黑板上，板书时刻。（设计意图：纸钟面时刻的出示并把时刻插在生活情景中，让学生感觉非常形象直观，便于比较。） 4、分组讨论：看整时刻的方法？ 学生反馈讨论结果。 5、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时,(板书)。我们把这样的时刻叫做整时。 （３）操作： 1、老师拨钟：拨4时、10时、12时学生认。看到12时的两根针你发现了什么？（重合）然后手指黑板上的6时，那你们再看看6时的两根针，你又发现了什么？（成一条线） [设计意图]：教师结合实物钟、教具钟拨生活中的几个时刻。在拨的过程中更能帮助学生感知钟面上指针的运行规律，在动态的过程中认识钟表，符合学生的认知需要。在轻松愉快的学习中，感受整时时针与分针的位置关系。 2、学生拨钟：同学们想自已动手拨一拨吗？（提示先拿好钟面，找到时针、分针）课件出示2个图片：同学们早上做早操图和喜欢看的{动画乐翻天}节目要求学生说和拨出上面的时刻，并说出拨的方法。再把练习十六的第三题放在其中。然后幻灯片演示拨时刻的钟面图，学生集体订正。 3、拨自已最喜欢的整时时刻。拨完后，指名说一说这个时刻你在干什么？ [设计意图]：借助多媒体将要拨的时刻放在学生熟悉的生活情景中，情境中蕴含生活中的时间问题，巩固钟面上整时刻的认识，使学生深切感知生活需要认钟表，反之学会了认钟表能够解决生活中的问题，并帮助初步建立时间观念。通过让学生亲自拨小钟面，为学生提供了动手实践自主探索，观察与思考、发现与表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手操作能力。 4、游戏：背景是一个大钟面，画在小黑板上，学生用两只手分别表示时针和分针。读儿歌记住这四个特殊的数字, “12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9。老师报时刻，一学生在大钟面上摆钟，其余同学做手势操。 [设计意图]：喜欢玩是低年级儿童的天性，要让学生在玩中学、学中玩。有了儿歌和肢体语言的帮助，学生学得开心，记忆也深刻。 （4）、学习时刻的第二种表示方法：电子表示法。 1、（课件演示）这是什么电子表？问学生是几时？（5时。） 2、教电子表示法的写法，板书：5：00。这种表示时刻的方法叫电子表示法。这是整时的第二种表示方法。 3、学生写：你能用这种方法写出3时、6时吗？请同