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技术经济分析与管理 技术经济分析与管理period; 技术经济学在理工科专业中开设的重要性 (一)高校理工科专业学生开展技术经济学课程教育有利于社会经济的发展。 我国是一个发展中国家，如何做到少投入多产出，达到技术与经济的最佳组合，减少决策的失误，是提高公司、企业乃至全社会经济效益的关键。必须根据实际情况确定技术选择的原则，既要注意经济效果，又要兼顾技术的适用性与先进性。既要有国际先进水平的新技术、高技术，也要有某些在工业发达国家已经被淘汰的传统技术。 (二)高校理工科专业学生开展技术经济学课程教育有利于学生个人的发展 技术和经济是紧密联系在一起的，作为一个现代的工程技术人员，不仅需要精通本专业的技术知识，同时必须具备经济头脑。市场经济需要既懂技术又懂经济的复合型人才。长期以来，在我国高等教育中，工程技术教育与经济管理教育是相互分离的，学工程技术专业的学生不学经济，这样就造就出大量只懂技术不懂经济的理工科毕业生。 （三）高校理科专业学生开展技术经济学课程教育有利于高校的发展 许多综合性大学高层领导大多是技术专业出身，经济知识相对欠缺。高等学校要从贯彻教育方针，深化高等教育改革入手，逐步构建富有时代特征的多样化的人才培养模式，把培养基础扎实，知识面宽，能力强，素质高的复合型人才放在首位。经济和综合国力的竞争关键是人才。谁拥有领先水平的人才谁就能在未来发展中处于主动地位。 第一章 技术经济分析绪论 本章要求 （1）熟悉技术实践活动的概念及其要素； （2）了解技术经济学的性质、发展过程； （3）掌握技术经济学的基本原理； （4）熟悉技术经济分析的过程和步骤； （5）了解技术经济分析人员应具备的知识和能力 第一章 绪论 本章重点 （1）经济效果的含义 （2）技术经济学的基本原理（三个） 本章难点 技术经济学的基本原理 第一章 绪论 §1 技术实践活动及其要素 一、技术实践活动的概念 是把科学研究、生产实践、经验积累中得到的科学知识有选择、创造性地应用在最有效的利用资源的经济活动和社会活动中，以满足人们需要的过程。 二、技术实践活动的要素 1. 活动主体：指垫付活动资本、承担活动风险、享受活动收益的个人或组织。如企业、政府、社会团体等。 2. 活动目标：所有技术实践活动都有明确的目标，但不同活动主体的目标是不同的。如企业的目标是利润最大化、提高市场占有率等；政府的目标是社会经济可持续发展、提高就业率、环境保护等。 3. 实施活动的环境 :自然环境：提供社会实践活动的客观物质基础 经济环境：评价技术实践活动成果的价值 4. 活动的后果：指活动实施后对活动主体目标产生的影响，如有用的和无用的后果、直接的和间接的后果、正面的和负面的后果等。 §1 技术实践活动及其要素 技术经济学的主要任务就是对技术实践活动进行有效 的规划、组织、协调和控制，以最大限度地提高技术 实践活动的有用效果，降低或消除负效果。 技术：根据生产实际经验和自然科学原理而形成的设计工艺方法、数据信息、操作技能及劳动工具的总称。 ? 狭义：劳动工具和操作技能。 ? 广义：劳动工具、劳动对象和劳动方法、技能、工艺水平等内容总称。 经济 的三种含义： （1）社会生产关系或国民经济的总称。 例：经济体制、经济基础中的经济概念 （2）社会生产和再生产过程。 例：国民经济、经济活动中的经济概念 （3）经济活动的合理性，即社会劳动的节约、节省。 或 局部生产中的投入产出关系。 例：经济效果。 §2 技术经济学及其基本原理 一、技术经济学及其发展 1. 技术经济学的概念 是一门研究如何使技术实践活动正确选择和合理利用有限资源，挑选最 佳活动方案，从而取得最大的经济效果的学科。是一门技术学和经济学相结 合的交叉学科，是介于自然科学和社会科学之间的边缘科学。 技术经济学是现代管理科学中一门新兴的综 合性学科，是技术科学、项目管理科学和经济科 学相结合的边缘科学。它是根据现代科学技术的 发展和社会经济发展的需要，在许多学科的发展 基础上相互交叉综合逐步形成的。技术经济学已 形成其自身的学科体系，有科学的理论依据、坚 实的实践基础和方法基础。 技术经济学的理论基础 西方经济学：价值、效益、费用 历代科学家的理论：经济成长阶段论，后工业社会论 技术经济学的两大理论派别： ? “目的-过程”论 代表：吉林大学-沈竟明 社科院-李京文、郑友敬 ? “动因论” 代表：清华大学-傅家