初中生物实验教学策略研究.docxVIP

初中生物实验教学策略研究 摘要：初中生物实验是一门研究生命科学，培养学生基本实验技能、提高学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题能力的一门学科。本文从教学设备、学校的重视程度、教学方法、学生学习的主动性、联系实际生活和对学生的整体评价六个方面探讨了提高生物实验课堂教学效率的研究。不仅能够提高学生各方面的综合能力，还能促使学生发扬实事求是的科学精神，树立端正严谨的科学态度，可以有效激起学生学习生物学的兴趣。 初中生物实验是一门研究生命现象、生物体的形态结构和生理功能的学科，有助于学生更好的理解生物学抽象的理论，可以提高学生的基本实验操作技能，培养学生的科学思维能力、观察能力和动手能力的一种有效教学手段。生物实验在课堂教学中起着非常重要的作用，可以加深学生对生物知识的理解和记忆一、初中生物实验教学存在的问题(一)教学设备不完善初中生物实验教学经费紧张，实验室建设不完善，实验器材、仪器、试剂、辅助资料等缺乏，使很多生物实验无法正常开展。有些学校的仪器设备虽然配备齐全，但是害怕学生对设备有所损害或有些仪器试剂对学生有危险，只允许学生参观，而不能动手做实验，所以学生也只是参观者而不是实践者。而有的学校实验室的规章制度不健全、课时量少等因素也阻碍了生物实验教学的正常开展(二)学校不够重视学校对生物实验教学的重视程度一般，由于大部分省份中考不考生物，所以学校一般将学习重心放在其他课程上(三)教师教学方法落后有些教师为图方便，日复一日，年复一年都用的是同一套教案，并且教学设计也没有新颖性。课堂上教学方式单一，多采用教师讲学生听的填鸭式的教学方式，并且学生对知识点也是死记硬背，使得庞杂的知识点更加枯燥无味。这与信息时代学生的认知发展相背离，不能激发学生的学习兴趣，更达不到应有的教学效果。而有的教师想当然地认为只要使用了PPT多媒体教学就是教学方法的创新，而他们忽略了如果只是机械的讲PPT，其实也是填鸭式的教学方法，并没有对多媒体进行多方位的应用，不能达到多媒体的教学效果。(四)忽视学生的主动性目前，国内初中实验教学的现状是老师在实验课前会设计好实验课的内容、实验步骤，然后准备实验仪器、试剂和材料等。这些过程学生都没有参与，而只是按照老师的要求操作实验，并没有主动思考和质疑实验的内容、步骤和结果是否合理。有的同学甚至对所要探索的东西也没有疑问，在实验操作的过程中，为什么要选择这个工具或者试剂也都没有怀疑，仅仅是为了实验而实验。再加上由于有些实验用品不仅价格高而且还具有危险性，所以，在实验的过程中，教师都会要求学生严格按照实验步骤进行操作，久而久之，学生的实验操作就会显得很呆板。这样的课堂尽管学生没有出现安全事故，仪器也没有损坏，但是却限制了学生学习的主动性。(五)与实际生活联系不足初中生物知识很多都与我们日常的生活息息相关，有些教师特别依赖课本上的知识，死板的进行实验，不善于从生活中寻找实验材料，这样不利于学生对实验的理解，更不能激发学生对实验学习的兴趣。有的教师在课堂的导入上也不能联系实际生活，一堂课的开始就让学生觉得索然无趣，失去学习的积极性。有的教师在讲解重点知识点时也不能很好的联系实际生活，只是一味地告诉学生“这是重点”，但是学生如果没能完全理解这个重点，就更谈不上掌握了。(六)评价体系不健全教师在对学生的实验成绩进行打分时，往往只是根据实验报告结果来评定，这种评价方式太武断了。对于学生对理论知识的应用情况、依据理论知识进行实验前的准备工作情况、实验过程中的态度和操作以及对实验结果的分析在评定成绩时都没有考虑进去。评价方式过于单一，很大程度上会浇灭学生对于生物实验的学习热情，觉得只要实验报告写得好就可以了，从而忽略了对实验操作技能的掌握。因此，学校的评价体系不健全。二、初中生物实验教学应对策略(一)灵活运用教学设备与实验材料学校在生物教学中应该追加实验经费，完善实验设备、仪器和试剂，并且在实验的过程中，可以根据实际情况灵活进行操作。例如，“测定种子的发芽率”实验中，教材上选用的是培养皿、滤纸或者纱布，而事实上我们在做这个实验时，用废弃的瓶子或纸盒、卫生纸等都可以进行装置的替换，这样我们在家里也可以完成这个实验，避免了来实验室的繁琐程序。另外，在一些实验中，也可以通过替换试剂的方法来达到实验的要求与目的。例如，在“绿叶在光下制造有机物”实验中，可以通过增加酒精的浓度来加速叶片的脱绿。有些实验，实验材料也可以进行替换，“观察叶片的结构”实验中，由于韭菜的叶片更好处理，可以用韭菜替代教材上的菠菜或蚕豆叶片。(二)重视实验教学初中生物实验应该受到学校、老师和学生的重视，学校要积极配合教师的实验课。学校还应该增加生物课外读物，普及生物常识，激发学生对生物的兴趣。例如：