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备课要备什么？ 备课是教师的第一次创作， 是教师教学的第一大基本功， 是教师从教材到教案的创作过 程。这和作曲家作曲、画家作画是一个道理。不会备课，备不好课，就不可能上好课。 备课的最终作品就是通过解读课程标准、确定教学目标、分析教材、构思教学流程等 项思维活动，最后形成一个书面的教学设计， 即教案。这个教案包括了教师对教学目标、重 点难点、教材分析、教学内容、教学环节、师生活动、教学语言、教学手段、教学方法、板 书设计等一系列教学要素的思考，所以说它是教师走进课堂前的一个创造。 创造教学设计可以提升教师的创造性，还可以提升教师的幸福感。同一个教学内容， 同一课的教材， 如果你的设计和别的老师不一样， 给人家耳目一新的感觉， 你会觉得非常得 意， 内心充满幸福。 通常我们拿去比赛的课都是特别有创意的， 有创意的教学设计才有可能 得大奖。 所以你们千万不要为了应付去下载别人的教案， 这不但会让你失去创作的机会， 丧 失从创造中寻找教师幸福感的体验，甚至还有可能触犯法律，侵犯知识产权。 一、备教学目标 1.教学目标怎么确定？ 教学目标是指教学中师生所预期达到的学习结果和标准。是教师的 “教 ”和学生的 “学 ” 的依据，它应该根据以下两点来确定： 一是依据《课程标准》来确定。 新一轮课程改革将我国沿用已久的《教学大纲》改为《课程标准》 。新的《课程标准》 是国家课程的基本纲领性文件， 是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求， 是教材编写、 课堂教学、 评估和考试命题的依据。 每个学科都有自己的课程标准， 所以教师备课一定要先 解读本学科的课程标准， 了解课程标准对整个高中阶段的要求， 对本学期的要求， 对具体每 一节课的要求是什么。 现在有的老师教了多年， 还不知道课程标准是什么， 我们在课堂上哪 些内容一定要讲，哪些技能一定要练，哪些能力一定要培养是由课程标准说了算。 二是根据你所教学生的学情， 即不同的年级、 学科、 课型以及学生学习能力的差异来 确定教学目标。 新课改所倡导的是大众教育而不是精英教育， 因为依据新课改理念所制定的 《课程标准》 是绝大多数儿童、学生都能达到的标准， 是水平考试的标准， 它与精英教育、选拔性考试的 高考是不能等同的。 当你面对不同的学生时， 要根据他们学习能力的差异来确定合理的标高， 就是教学目标的高度、水准。比如， 你同时担任高一两个班的学科教学工作，但这两个班的 学生有明显的差异， 那么在制定教学目标时就要有所区别： 你可以把好一点的班教学目标定 得高一些，而另一个班的目标定得低一些，但不得低于《课程标准》的要求。 即使是两个老师教同样的教材、同一课的书，可能你的教学目标也会有所差异，但是 有一点， 所教同一节课的知识目标、 重点应该相同。 如果两个老师设计同一节课的知识目标 出现差异，很有可能是集体备课存在缺陷，没有对本课的知识目标和重点进行充分的讨论。 但在技能的培养、 难点的确定上是允许有差异的， 因为有些知识或技能对于比较好的班可能 就不是难点，但到了另一个班上有可能成为难点。 对于一名新教师来说，确定合理的教学目标恰恰是最难的一件事，所以，要多向老教 师请教， 在集体备课时要多参与集体讨论。 教学目标定位准确了， 再围绕着如何实现这堂课 的教学目标来精心设计每一个教学环节， 上课时就不容易偏离重心了。