【实施方案和研究计划】《小学智慧课堂教学模式的实践研究》实施方案和研究计划.docxVIP

实 施 方 案 研 究 计 划 《小学智慧课堂教学模式的实践研究》实施方案和研究计划 一、问题的提出 （一）、本课题国内外研究现状述评 (1)?新加坡一一智慧教育 新加坡在其iN2015?计划中提出实施智慧教育外，该计划目标是培养满足社会多样化需求的学生。在新加坡2015计划中,主要通过EdVantage?项目的实施来落实，目标是提供一个延伸至课堂以外的以学习者为中心的交互式学习环境。 (2)?韩国一一与传统并行的数码教科书 韩国《智能教育推进战略》中指出:自2015年起,韩国将在所有学校建设以云技术为基础的教育环境，在一线学校正式实施“量体裁衣”式的智能教育,用纸张制作的传统教科书将从学校消失,取而代之的是数码教科书,学生们可以通过计算机、智能平板、智能电视等各种数码终端灵活使用。 (3)?南京一一智慧课堂教学 南京“智慧课堂教学”系统在硬件部署、软件应用、服务方式等多方面可以紧密依靠南京市政务数据中心云计算平台所提供的SasPaaslas?服务,进行建设。 (4) 福建一一智慧课堂教学 2020年2月xx小学与台湾网奕资讯科技股份有限公司签署“TEAM Model智慧教室”产学合作书，在阳翟小学建立TEAM Model智慧教室，导入TEAM Model智慧教室e化设备与在线应用服务，将电子白板、实物提示机、IRS实时反馈系统、ADAS云端诊断分析服务等设备，应用于班级进行互动教学，“TEAMODEL智慧教室”启动。 （二）、选题意义和研究价值 1、综合国内外我国智慧课堂教学模式案例分析，智慧课堂教学模式建设主要存在以下问题 (1)重视基础设施的建设,而忽视软实力的发展。智慧课堂的大部分资金都投入在智能设备的购买和资源的建设,而对创新人才培养系统开发，公共教育资源标准和服务和教师信息技术技能培训的资金相对较少,所以有效的智慧课堂教学模式没有被完全建好,这对于实现智慧课堂将是一重大挑战。 (2) 教育体制保障问题。由于智慧课堂教学从提出到应用时间比较短，目前还只是处于建设和实验阶段,对于教学评价还仍借原有的教育评价体制、教育管理体制等,这些与智慧课堂教学重视学生的发展,以学生为中心建设不相适应的问题。 (3) 我国现阶段智慧课堂教学的建设都是以政府和学校为中心,从上往下的方式。而智慧课堂教学的目标是赋予学生于智慧,实现以学生为中心,建立智慧学习环境,实现学生进行个性化、体验式地进行智慧学习,从而培养创新型人才。所以我们在智慧课堂教学建设时应该从下向上的方式进行建设，充分考虑学生特征与学习方式。智慧课堂教学目标是通过信息化手段赋予于学生智慧。一个完整的智慧课堂教学系统,必须包括教师、数字资源、信息学习环境和学习者,所以要促进智慧课堂教学向前发展,还需要更多研究智慧课堂教学环境下教师信息技术技能、信息化教学策略及信息化学习策略的研究。 2、课题研究的意义 本课题主要是智慧课堂教学模式中的行动研究。研究本课题主要有三方面的目的和意义： （1）探索出适合小学各种学科特点的智慧课堂教学模式，提高教学效率和质量。 （2）改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。 （3）以研促教，加快教师的专业成长。 3、课题研究价值 本课题的研究，结合教师的智慧课堂教学实践，构建智慧课堂教学模式。可以改变我校课堂教学现状，解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生健康成长的乐土。充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。通过智慧课堂教学走向高效学习，从而实现终身学习。促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观，使学科教学与信息技术深度融合，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化课堂教学，打造智慧课堂，智慧校园，更好地为学生的成长服务。 二、本课题研究的理论和实践价值 1、智慧课堂： 智慧是一种整体品质，它在情境中诞生和表现，以美德和创造为方向，以能力为核心，以敏感和顿悟为特征，以机智为主要表现形式，科学素养与人文素养的结合赋予它底蕴和张力。 智慧课堂追求学生的人格成长完善，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。按照现代课程理念，智慧课堂要求在课堂教学中要注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。由此可见，对于智慧课堂的理解和把握,其实最根本的就是要抓住“智慧”和“课堂”两个方面:一是要抓住课堂这个出发点和落脚点,任何内容选择和环节设计都必须充分考虑到课堂这一载体的可能性、现实性和需要性；二是在此基础上，要充分发挥教师的教育智慧，在教与学的互动过程中通过创新方法来展示智慧教育。 2、教学模式： 教学模式是教学理论的具体化，是教学实践的概括化的形式和系统，具有多样性和可操作性，因此教师对教学模式的选择和运用是有一定的要求，教学模式必须要与教学