【小课题结题报告】“七年级语文综合性学习设计和实践研究”结题报告.docx

“七年级语文综合性学习设计和实践研究”结题报告 一、课题提出的缘由 《全日制义务教育语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，语文“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。为了实践这些基本理念，语文课程标准提出了“综合性学习”的目标。 综合性学习是语文学科的课程内容，其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。课改以来，语文综合性学习已经迈出了探索的步伐，但作为乡镇中学，结合本镇教育现状，90%以上的学生来自于农村家庭和进城务工子弟，我深切的体会到在语文综合性学习方面所存在的问题的严峻性。学生阅读面窄、语文学习兴趣不浓、语文素养不高……亟需改变学习方式、为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，拓宽视野、促进学生语文素养的整体提高和协调发展。 基于这种现状，我们在校教研室和语文教研组的引领下，着手开展七年级语文综合性学习的设计和实践研究，期望解决以上问题，探索出适合本校实际的语文综合性学习的教学体系。 二、课题的概念和研究现状 “语文综合性学习”的“综合”至少包括两个方面： 一是能力的综合。要完成综合性学习，起码应具备资料的搜集能力、资料的分析判断整合能力、与同伴的协作能力、探究能力、探究性论文的写作能力、汇报展示能力和资料分类积累能力。在这个基本要求之上，力图培养学生的创新能力与研究能力。 二是语文学科与其它学科的综合。综合性学习的内容不再仅仅局限于语文学科内，而是拓展到了社会生活的方方面面，走向了学科的交叉和融合。 三、研究目标和内容 生活中处处有语文，语文的外延等同于生活。立足于“语文味”和“综合性”两个特点，我们课题组以“语文综合性学习的设计和实践研究”为课题，根据七个年级学生的心理特点和成长历程，遵循学生思维发展的规律，下设三个主题，分别是：生活处处有语文、走进各学科领域、走进广阔的社会。主要目的是让学生在全面提升语文素养的同时，开阔语文视野，关注身边的语文元素，热爱学习、热爱社会、热爱灿烂的华夏文明，同时帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。 四、研究方法 文献研究法。在研究中，通过查阅书籍、报刊、教育档案，全面正确地掌握语文综合性的有关资料，避免重复劳动，提高科学研究的效益。 行动研究法。在语文综合性实践活动中进行本课题的研究。通过活动，不断反思、总结语文综合性实践活动中教师有效的组织策略，从而不断改进教师的指导能力，提高学生语文实践能力。 案例分析法。通过主题活动的开展，就活动的内容选择、时间安排、组织形式、活动效果进行有针对性的总结反思，由特殊到一般，然后总结出行之有效的活动组织策略。 五、研究措施 1、制定有效的课题实施方案和学习实用的教育教学理论 2020年10月准备申报课题，进行相关的理论学习，制定研究方案，组建三人的研究小组，针对七年级学生特点和七年级教材，制定各个阶段的理论学习和案例设计和实施方案，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。 2、研究有特色的教学案例，强化自我理论和实践能力 观看两部光碟的综合性学习的课堂实录，分析其优缺点，明确自己设计和实施的方向，进行集体备课，探究实用的教学案例，并进行实验、反思、点评，找出优缺点，如此反复在几个班级进行教学。一年中每个教师最少要完成两个案例的实践。 3、且行且思，提高教学设计和实践能力 每个教师在结束一个案例的设计和实践，必须进行反思，以提高自己设计和实践能力，其他教师要进行听课评课，一有机会就到教研组老师听课，以提高自己能力和水平。积极撰写自己心得体会和经验总结。 六、课题研究成效 立足于“语文味”和“综合性”两个特点，我们课题组以“语文综合性学习的设计和实践研究”为课题，根据七个年级学生的心理特点和成长历程，遵循学生思维发展的规律，主要目的是让学生在全面提升语文素养的同时，开阔语文视野，关注身边的语文元素，热爱学习、热爱社会、热爱灿烂的华夏文明，同时帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。 经过一年的探究和实践，我们取得了一定成效。 一、初步构建初中七年级语文综合性学习教学体系。 探索七年级语文综合性学习的“语文性”， 研究建立语文综合性学习中的新型师生关系。围绕七年级六次的综合性学习，我们合作设计和实施活动，完成了七年级语文综合性学习的体系，学生在活动的过程中体会到学习语文的乐趣，增强学生的学习内驱动力，学生的学习由被动转为主动，师生的关系业密切了。 二、有效地开掘本地潜在的本土资源，关注语文综合性学习的整个过程，注重提高语文综合性学习的实效性。 形成语文学科系列化的课堂教与学有效性案例及指导意见，作为教师学习和进行课堂教与学有效性的参照。不但在“漫游语文世界”和“马的世界”综合性学