【课题设计与论证活页】利用微课使中学地理教学更高效的案例研究.docVIP

设计与论证活页 课题名称: 利用微课使中学地理教学更高效的案例研究 设计与论证报告(不得出现学校和课题相关人员名字) 研究背景 与 研究意义 (拟创新点) 随着当前新课程改革不断发展，地理教学在初中教育教学中也被越来越重视，在实际教学中占据越来越重要的地位。在现代初中地理教学过程中，为能够使教学效果得以进一步提升，很多现代化教学模式及方法得到广泛应用，而微课教学模式就是其中一种。微课是在当前教育教学过程中应用十分广泛的一种教学模式，并且在实际应用过程中具有较理想效果。在现代初中地理教学过程中，通过对微课教学模式进行有效运用，可在很大程度上提升教学质量及水平，使地理教学得以优化。所以，作为初中地理教师，应当对该教学模式充分认识，并且要对其进行合理有效应用，从而使其作用得以充分发挥，促进初中地理教学进一步发展。 微课以其短小、精炼的特点，把声音、文本、图形和图像有机结合在一起，突出教学中某个知识点的学习，或是反映某个教学环节、教学主题以及教与学的活动，让学生在能多感官、多角度、多渠道的参与学习，为中学地理教学注入了新的生机与活力，除此之外，其特点还生活化、趣味化、综合化。 新课程倡导教学坚持以效率为中心，在地理教学过程中，应用微课，可以有效地引导学生高效学习，提高效益。微课正好符合这个要求，就是采用短时间的形象的视频突破重难点的高效手段。 地理微课可以培养学生养成预习与自学习惯，帮助学生课前预习地理知识。地理 学科中有很多知识点很散乱，学生通过观看微视频，梳理知识点。 地理微课可以帮助学生突破初中地理知识中重难点，结合动画制作形象描述复杂的地理现象。 地理微课可以拓展延伸实施分层教学，满足不同层次学生的地理学习需求。微课的应用在不同程度上可以满足学生的个性化学习需求。不同基础、不同水平的学生可以根据自己的需要进行选择，既做到查缺补漏，又强化基础知识，增强学习效果。 地理微课可以合理进行课堂导入创设地理教学情境与总结提炼再现章节知识解决地理问题。 在当前初中地理教学过程中，微课已经有着越来越广泛的应用，并且对初中地理教学发展起到很大推动作用。所以，在初中地理实际教学过程中，教师应当对初中地理微课特点充分认识并准确把握，在此基础上应当对其进行有效应用，从而使初中地理微课教学效果能够得以有效提升，对学生地理知识进行更好培养，使其得以更好发展。 研究目标 与 研究内容 研究目标 1. 本课题旨在对中学微课的设计开发与应用进行研究，最根本的目标是通过这项研究，能够设计出一系列可供学生自主学习的微课，提高地理教学的效率。 2. 利用微课，创设活动的情景，激发学生主动学习的兴趣。 3. 通过本课题的研究提高教师的专业素养以及学生自主学习的能力。 4.利用地理微课可以帮助学生突破初中地理知识中重难点 5.合理利用地理微课进行课堂导入创设地理教学情境与总结提炼再现章节知识解决地理问题。 研究内容 （1）为学生制定利用微课自主学习计划设计 （2）学习研究中学地理微课（微视频）制作方法 （3）制作初高中地理重点章节微视频 （4）在中学地理教学中的实际应用制作好的微课 研究步骤 与 研究方法 研究步骤 第一阶段：课题文献学习研究阶段 课题研究是需要理论指导的。在理论指导下的课题研究才会有生命力和高度。因此地理备课组成员首先抽出一定的教学空余时间，主要采用文献法。认真学习有关“微课” 的相关知识，充分认识“微课”的重要意义；各课题组成员自己制作一节微课，应用于教学中。还要把在网上下载的微课让学生学习，并观察效果。 其次，工作室成员集体听课，判断这节课上，微课的应用效果是否显著。微课运用效果不明显，失败在什么地方；运用效果明显，成功在什么地方，及时进行深刻的反思和研究，从而确定有哪些值得提倡的和不合理的“微课”。通过搜索收集相关文献资料的学习、交流、讨论，及时记录自己日常教学中的感受和心得（一篇有关“微课”的案例；一篇“微课”的论文等）。 第二阶段：课题小案例收集、反思、归纳阶段 首先，课题组成员，轮流运用微课讲课，其他人听评课，写心得体会。 其次，将自己在教学时所用的微课的与其他老师的方法加以比较，写博文总结得失，将自己在“微课应用”过程中出现的问题进行分类、整理和归纳。理清自己的问题，探寻有效的实施策略。 再次，在分析和研究、总结、的基础上，对学生在课前、课中还是课后对的微课个性化学习进行效果分析。可以通过对学生进行问卷调查的方式获取第一手资料，设置问题如你印象最深的有效运用微课的地理课是哪一节？这一节课为什么能抓住你的注意力？哪种类型的微课你比较感兴趣等等。根据调查问卷报告制做微课，撰写论文，教学设计等。 第三阶段，主要是汇总、整理课题材料，加以科学地分析和提炼，