【课题申报表及活页设计]初中语文基础知识教学有效性的探究.docVIP

PAGE 编 号 专家推荐意见 附件1：设计与论证活页 课题名称: 初中语文基础知识教学有效性的探究 设计与论证报告(不得出现学校和课题相关人员名字) 选题缘由、意义 随着《全日制义务教育语文课程标准》( 后简称“新课标”)的颁布实施和新教材的推广使用，语文改革的步伐正在不断迈进，新的教学理念也在教学实践中得以体现。然而，在教学过程中，也难免会出现一些令教师们感到困惑的问题。例如，在不断淡化乃至排斥初中语文基础知识教学的今天，基础知识在语文教学中到底处于什么地位？要不要教？教些什么？怎样来教？就此，我们想做一些探究。 二、课题研究的目的和意义 （一）课题研究的总目标： 1．探索新理念下语文基础知识教学科学方法和有效途径，为学生学习语文基础知识创造良好的环境。 2．培养学生自主学习能力及合作探究的意识，养成良好的学习语文基础知识的习惯。 3．增加学生的语文知识积累、培养学生运用语文基础知识的能力、提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。 4．提高教师的个人素养及教育教学水平。 （二）课题研究的意义： 1.新课标下仍须注重语文基础知识的教学，实现基础知识教学的调整和回归 2.语文基础知识教学内容的选择要注重有效性 3.语文基础知识教学的方法要讲求科学性和实效性 课题核心概念界定及同类课题的研究现状 初中阶段，语文基础知识的教学是以增加学生的语文积累、培养学生的语文能力、提高学生的语文素养为主要目标的，它不应是纯粹的知识教育和技能训练。从语文的学科特点看，语文教学应该让学生通过不断积累、感悟运用、探究实践等过程来掌握运用语文的规律，并为提高学生素养、促进全面发展服务。因此，有必要重新思考和探索与新课标理念相适应的科学有效的教学方法。在语文教学中，国内外曾有过诸如“尊重学生的个性差异”“因村施教”“鼓励学生表达不同的观点”等与本课题有关联的研究，但“初中语文基础知识教学的有效性”的系统性研究。到目前为止，同类课题研究尚处于理论重构探求阶段，只有零星的一些具体教学经验和笼统的理论，还未形成完整的理论体系和可以实际操作的实施方案。掌握初中语文基础知识是掌握语文知识的关键，是学生在以后的语 文学习中提升自身语文素养的基础。初中语文基础知识的教学应一改传统的程序化、死记硬背的教学方法，应以培养学生的语文能力、提升其语文素养为目标展开教学，通过综合的、与实际相结合、自主的教学方式，使学生实现知识掌握与能力培养的统一。 研究目标、内容和方法 研究目标及内容： （一）课题研究的内容 1.激发学生学习语基知识的兴趣?　　初中阶段是学生性格形成的时期，是学生对学习产生情感的阶段，因此，教师在教学中要注重对学生学习兴趣的激发、培养。教师可以组织一些 文学常识比赛、成语竞赛、常用字书写比赛等，激发学生的学习动力，促进其对基础知识的学习。同时，通过这样动态、活泼的教学方式，学生的思维更活跃，对知识的记忆更深刻，教学效果会更好。?　　2.坚持知识学习与能力训练统一的原则?　　教师可以对语法、修辞、标点、 逻辑等知识点进行讲解，使学生对其概念、不同的语法、修辞、标点的意义有所了解，然后通过练习巩固所学的知识。教师应以学生为主体，以知识为基础，以训练为手段，实现理论与实践的有机结合，通过训练，使知识转化为能力。?　　3.与语言应用实际相结合?　　初中语文教材所选课文中渗透着大量的语文基础知识，学生对课文的学习便是对语文基础知识的综合掌握。教师讲解课文，不能只注重分析文章，而应结合语文基础知识讲解课文，使学生感受语言的魅力、明白语法和 逻辑的作用等。同时，应结合学生的语言运用实际来讲解基础知识。例如，在讲解课文时，根据学生的基础知识掌握情况，注重对学生欠缺的基础知识进行重点讲解，同时，根据学生在练习中、写作中常出现的错别字、病句等，在教学中对所涉及的字词、修辞、语法等进行补充，加深学生的印象，提升其使用能力。?　　4.把语文基础知识综合起来进行教学?　　语言、语法、文字、词汇、修辞、句子、标点、 逻辑等基础知识是相互联系、内在统一的。例如，对句子的学习，需要掌握文字、词汇、标点、修辞等，句子的运用也涉及 逻辑、修辞，它们彼此之间是 “你中有我，我中有你”的关系。初中语文教学的目标是培养学生的语文能力，即培养学生综合运用各种语文知识的能力。所以，在初中语文教学中，教师应采用适当的教学方法将各类基础知识综合起来进行教学，使语文课堂成为知识丰富的课堂，使学生的语文素养得到全面的提升。?　　5.合理引导学生掌握学习方法?　　在新课改背景下，对学生独立学习能力的培养成为一个教学目标。在初中语文教学中，教师要合理地引导学生掌握学习语文基础知识的方法。例如，在讲解一个句子时，教师可以先让学生分析这个句子，对句子的语法、修辞等进行分析