元素周期律的发现和应用.docxVIP

元素周期律的发现和应用 元素周期律的发现和应用 1．让学生了解元素周期律的发现史； 2．了解元素周期律在科学研究和生产上的应用； 3．结合元素周期律的发现史对学生进行科学态度、科学方法的教育，使学 生了解自然科学研究的一般规律，培养学生的科学研究精神； 4. 通过查找资料的过程,培养学生的合作精神,团队精神. 元素周期律的发现史及元素周期律的应用; 门捷列夫的元素周期表. 采用研究性学习，来进行元素周期律发现史的探索研究。 在教师指导下，由学生查阅有关元素周期律发现史，自制课件，从而使学生认识自然科学研究的一般规律，培养学生的科学研究精神，而后再来学习元素周期律、元素周期表的重要作用。 学生活动：１.收集资料 提 示：１. 元素周期律的发现和发展经历了哪几个重要的阶段？ ２．这些“元素周期律”的特点如何？ ３．从思想方法考虑，门捷列夫为什么会获得成功？ ４．门捷列夫的周期表如何才被人承认？ 他的周期表有哪些不同？ 如何在实践中得到进一步的完善？ 我们已经学习了中的一部分元素:卤族元素 ,氧族元素以及碱金属 元素,对元素周期表也有所了解.那么,你们知道我们现在的元素周期律的 来历吗?了解元素周期律的实际意义吗? 2．传授新课(学生主体) 元素周期律从发现到完善历经了半个世纪: 1．元素的认识; 2．综述:元素周期律的发现史; 分述:各种元素分类的优缺点 德贝莱纳(德)的“三元素组”; 尚古多的“螺旋图”; 迈尔的“六元素组”; 纽兰兹的“八音律”; 门捷列夫的元素周期表; 3．素周期律对于科学研究和工农业生产上的实际意义; 4．小 结：科学研究的过程 再实践再认识（较高一级的实践和认识） 事 实 理 论 迄今为止,人们已经发现了118种元素，元素周期表还再不断地扩展，我们有理由相信，未来的元素周期表将更美。 任何一项科研成果都是科学家们共同劳动的成果，是集体智慧的结晶，是创造性思维的产物，今天的元素周期表就是这样诞生的。我们要学习这样的科学精神，这样的团队精神。