托儿所幼儿园建筑设计标准的介绍.docx

页脚 页脚 托儿所幼儿园建筑设计标准一概述 儿童身心的健康发展是造就人一生的基础，托儿所，幼儿园是对婴?幼儿进行教养 的奠基工程。 1.1.1.1托儿所的任务 ?对三周岁前乳、婴儿実崔合理的教系，实行科学育儿; ?贯彻“预防为主”的方针，不断増强乳，婴儿的体质； ?提供良好的环境?促逬乳、婴儿身心健康迅速地成长。 1.1.1. 2幼儿园的任务 对三至六周岁幼儿实旋保育与全面发展的教育： 遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿在体，智?德、美等诸方面健康，活泼地 成长。 体育 ?保证幼儿必需的营养，做好卫生保健工作，促进妨儿身体正常发育和机能的协 调发展; ?増强体质?培养幼儿良好的生活、卫生习愦和独立生活的能力。 智育 发展幼儿正确还用威官和语言进行交往的基本能力，注意培养幼儿的注意力?观 察力、记忆力、思维力、想象力及语言的表达能力； ?培养幼儿对学习的兴趣，求知欲望和良好的学习习惯。 徳育 ?对幼儿逬行爱祖国、爱人民、爱劳幼、爱科学及爱护公共財物的五爱教育： ?培养妨儿团结，友爱、诚实、勇敢、不怕困难、讲礼貌、守纪律等优良品徳及活 泼,开朗的性格。 美育 培养幼儿对音乐、舞蹈美术、文学等兴趣和初步知识，萌发幼儿威受美和表面美 和表现美的情趣。 培养幼儿的独立性，创造力，自信心和不断探索的精神，从而促进幼儿良好 个性的形成和充分发展，为成为具有适应未来发展的知识结构和智能潜力的优秀人材奠 定基础。 1.1.2托儿所、紡儿园建筑设计要点 (I)要、幼儿的生理、心理、行为特点及科学管理的要求决定了托?妨建筑的基 本特征和设计要求； 托，幼建筑应満足“四化” ?即绿化,美化?净化、儿童化的要求； 托、幼建筑应満足嬰、幼儿生理、心理、行为特征的需求； 托，幼建筑设计应运用儿童行为科学、心理学的理论特点来研究托、妨建気环境及 其设计要点-此托、幼建筑设计至关重要的问题。 嬰，幼儿各个时期的生理?心理、行为特征及设计要求见表1?1。 婴、妨儿生理、心理、行为特征 时期 年龄段 特征 生理 行为 婴儿期 初生s2个月 ?雑体发育不完 会?骨骼软，枇能差 具备一定的心理活劫 触觉、嗅觉敏彖 ?已出现与人交往的最初 箱芽 ?产生观看四周行为 ?会徴笑并手持足路 ?出现初期的一些回答性 动作 乳儿期 2个月s 14个 月 ?生长发育迅速?殷体 新阵代旺盛 ?有较强的或加力及初歩 的注意力?记忆力 ?会摆弄物体，岀理了纂 仿成人和成人交往的萌 ?3个月时可以俯卧 ?4s5个月时可以扶坐片 刻及翎身 6^7个月会爬行 ?8“9个月可扶栏站立 ?10^11个月可幵始独也 蛟歩行走 托儿期 12个月s3岁 ?身体备郃分也炽? 35 官的发育和成熟较快 ?产生了与他人援触:的惟 力 ?有较好的峯仿及一定的 形象思维能力 注意力不程定 ?开始了游戏*仿但动作 不够直协调 独立活动能力差，依恋成 强 妨儿期 3s6岁 ?身体各部分组炽?器 官的发育迅速?尤其 此心脏发育?5岁儿童 比斯生儿史4s5倍 ?眦体新代旺盛，消林 多 ?皮肤粘模、诉巴等组 炽的薜障作用不足 ?各神社会交往形式有了 发展，游戏能力提高 ?形象思维发展迅速?抽 象思堆开始萌芽?4岁妨 儿就开始了创造要求和 行动 ,富于幻想?乐于探索, 喜欢自己动手,有创造才 能，能接受粗浅的知识及 学习操作技能 爱动?喜欢有思考力的游 r \岁妨儿游暇的独立性和 水平有较快提高 ?5步妨儿动作炙活,讲究 活动的容和形式并注意活 动的效果 有独立活动的能力和个 (2)适应婴?妨儿生活规律的要求： ?乳、要儿一天畦眠约需求20sl4小时，尤其是乳儿除了吃奶就是睦眠； ?随若年齢的增长，幼儿的哽眠时间编短?动态活动时间将逐渐增加，游戏成了幼 儿活动的主弦律； 为使幼儿学习視浅的知识和生活技能，妨儿园应安排少量的上课时冋(每节课 20s25 分钟)。 为此，应创造舒适的睦眠和良好的室、外活动环境以适应嬰、幼儿生活規律的要求。 创造良好的卫生?防疫环境.： ?婴幼儿处于发育成长时期?其肌体抵抗力料?易感染?他们生长的环境应安 静、卫生无污染、易防疫； ?托、幼建筑从逸扯到设计应创造充足，空气新鲜，满足卫生、防疫要求?利于要， 幼儿健康、活泼成长的好环境? 创造安全、利于防护的环境: 要、幼儿时期?身体骨骼发育不完全，他们行动较笨拙，防护意识差,而且好奇、 好动、好妨想，因此，托妨建筑设计应为他们创造安全、利于防护的环境，以保障要、 幼儿的安全。 适应管理工作的需要： ?婴、幼儿独立生活能力差?不能自觉管理自巳并有较大的依恋性。为此，托儿荷- 幼儿园需制定一整套管理制度?配合要 幼儿的日常规程逬行合理 科学的教兼。因而， 托、幼建筑应方便办公，利于管理。 1.2托儿所?幼儿园的分类与规模 1.2.1托儿所、幼儿园的分类