初中美术_神态各异人物形象课件设计教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《神态各异的人物形象》教学设计 一、教材分析??本课属于“造型·表现”单元学习领域。通过欣赏感受·体验等的形式尝试人物绘画的学习以人物为主题，是画家们表现的最多的内容之一。他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。??本节课学生通过上一学期的学习已经有了一定的认知欣赏能力和表现能力。本教学内容为二课时，通过对人物像的赏析，帮助同学们对人头的一些基本比列进行了解。为以后的美术学习打下一些基础 二、教学目标1.通过本课学习，让学生学会多个方面去评价以人物为表现对象的作品。提高学生对人物画作品的审美意识和审美能力。2.初步掌握人物头像的观察方法和比例。并尝试用自己擅长的技法和风格表现观察到的人物对象。三、教学重点了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。四、教学难点①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。②了解人物头像的比例关系，性格特征、情绪波动和表情变化等。 五、教学准备：多媒体教学课件 六、说教法： ??根据本课内容和学生的实际情况，以激发兴趣法、赏析式教学发、问题引导法、指导归纳法进行教学。根据课改要求：教学过程突出学生的时间活动指导学生主动地获取知识，科学地训练全面提高绘画水平。我根据本课目标和内容从学生已掌握的知识基础运用上述教学手段先调动学生积极性，然后引导学生观察人的特征，在观察中思考提问，最后在老师的点拨下练习。 七、说学法： ?? 课堂教学要充分让学生自主学习，发挥主观能动性。主动探究主获得体验。 授课部分引入新课部分 猜一猜游戏引导学生上课（引导学生注意力激发好奇心）???? 师用简单的线条漫画形式画一张人头像。（憨豆先生） 这时提出问题：为什么大家一看就知道画的谁呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：（用一张纸盖上还能看出画的是谁吗）人的脸是一个人的标志。所以在进行人物绘画时，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，激发学生兴趣，引导学生学习人物绘画。 一、参加小画廊，我是评论家??????? 音乐伴奏欣赏课件中的人物形象图片分析图片上的人物形象特征。用这些图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的人物形象，学生选择自己喜欢的作品欣赏并评述，了解人物形象绘画的不同的人物造型、不同的技法表现、不同的风格表现。 小组合作探究分享小组探究结果· 二、人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，那么这种写在脸上的感情，我们通常就叫它喜，怒、衰，乐等丰富的感情。 通过喜怒哀乐图片的展示，出现口决“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”介绍人物表情绘画的基本方法，这个方法又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上展开的，同学们可以用来自己训练和欣赏。 了解五官在人物绘画中的重要性，教师展示五官的基本画法。 三、五官位置布置 提问：画家是怎样做到五官协调的呢？学生活动同桌间互相观察，引入传统的“三停五眼”。1、三停? 就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图：?① “发际”到 “眉弓”的距离，叫做 “上停”；② “眉弓”到“鼻底”的距离叫做 “中停”；③ “鼻底”到“下颏”的距离叫做 “下停”；2、五眼??? 就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。把脸横向分成五份。这五份的宽度是相同的都是一只眼睛的宽度。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看着多媒体图片上，五眼的关系；同时叫同学们相互的测量一下对方的五官。） 讲授“三停五眼”时拿出老师自己的绘画作品，可以用自己的作品来给学生看，学生主动探究并找到正确的比例。 如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征？这是因为，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的基本判断，可能有个别的人因为面部生理发育不正常，而导致畸形。 展示头部不同姿态的图片，观看头部转动时我们能看到的部分，同事观察五官比例是怎样发生变化的。（可以要同学们自己观察一下对方） 总结，人的表情、性格特征和精神状态是由人的五官变化和头部姿态的变化而出现的。 (过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，我也很想欣赏一下你们的绘画。 (四)学生巩固练习??? 把准备好的纸给学生，屏幕出示