【课题中期报告】高一学生历史阅读理解能力的调查与研究.doc

— PAGE 2 — — PAGE 1 — 中期检查表 课题名称 高一学生历史阅读理解能力的调查与研究 一、中期交流会简况 [时间、地点、过程简述、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等] 交流会根据尤教进校〔2020〕36号文件精神，结合各个课题组实际情况总结已有研究成果，梳理下阶段研究重点。课题组组长做了中期汇报与研讨。中期汇报交流会主要围绕课题研究完成情况、成效、存在的困难及希望得到的支持、今后研究方向等内容等方面，通过交流会促进课题组之间的相互学习、交流和借鉴，为课题后一阶段研究奠定基础。 校长做总结性发言。他对课题开题以来所做的研究与阶段性成果给予高度的评价，充分肯定了我校课题研究落实从教学中来到教学中取得基本原则，明确课题研究是为了教育教学服务这一根本宗旨，并从课题研究的角度，与各课题组成员交换了看法，进一步帮助和指导课题组把握研究重点，明确主攻方向，掌握科学的研究方法，确定预期成果。同时还对课题实施中存在的若干问题提出整改意见，使课题研究在中期汇报之后思路更加开阔，措施更加科学，为各课题组下一阶段研究工作的开展提供了思路、指明方向。 同时，他还给各课题组全体成员提出希望。希望各课题组把具体建议融入到课题研究方案中，使课题更具操作性，同时要求课题研究应扎根教学实践，注意把课题研究与课堂教学紧密结合，将研究成果有机整合到平时的教学中，真正促进学校教学质量的全面提高。 交流会主持人签名： 二、中期报告要点（字数2500字以上，可加页。） （一）研究工作主要进展 (研究过程中的主要事件，含研究内容、形式及方法) 一、准备阶段（2020、01——2020、03） 1、确定课题后，我首先认真学习了关于小课题研究的主要内容，加强理论学习，对相关的中学生历史阅读理解能力进行搜集和整理，并结合日常教学的现状及问题，认真地分析当前中学生历史阅读理解能力教学中存在的不足，提出一些具体的措施。 2、制定课题研究的实施方案，落实课题完成步骤。 二、实施阶段（2020、04——2020、09） 1、2020年4月，撰写了《小课题开题报告》，并在专家组的指导下修改了《小课题开题报告》的部分内容。并通过参加学校组织的小课题培训会，明确了研究小课题的方法与方法。 2、2020年5—9月期间，课题组对所研究年级的学生进行了学情调查，主要了解了他们在历史阅读理解方面存在的问题，调查结果如下： 从对历史的态度上看，大部分学生不怎么喜欢，学习自然是被动的。基础薄弱，能力欠缺。历史课外阅读面狭小，没有主动获取历史知识懒于动手，动脑，仅仅是为考试而阅读。 学生在历史阅读中能认识到题目不难，但就是没下功夫掌握分析理解，做题不能将材料信息和教材内容联系起来。也反映出语文基础较差。 学生普遍能认识到自己的不足，也能明白怎样才能提高阅读理解能力。 教师应严格要求学生夯实基础，授课过程中应加强学法、技法指导，全面提高历史阅读理解能力。 3、2020年4月，以发放问卷的方法了解学生历史阅读能力的现状，并对数据进行分析掌握，在此基础上思考怎样解决问题。 4、2020年5—6月，结合课本内容，让学生课外阅读同类历史知识进行分析理解，从而抛砖引玉，引起学生课外阅读历史的兴趣。 5、2020年6—8月，针对学生在阅读历史学习中出现的问题进行有效的指导，为此针对历史材料题加以方法指导。在自己的历史教学中，开始不断尝试一些有效的历史阅读能力的教学，并在教学中不断总结经验教训，反思学习，获得了许多宝贵的经验。积累课题实施中的相关资料、各种典型案例、教学设计等过程性资料，并不断加强学生历史阅读能力的训练及阅读兴趣的培养提高。 6、2020年9月，完成《小课题中期报告》 三、指导学生历史阅读的方法 1、教材的阅读： ⑴框架式阅读 ⑵细节式阅读，抓住重点词①程度词②重复词和序数词③对比词④抓住既能体现主体内容，又能拓展、深化教材的提示词，逐步分析，层层深入。 ⑶反复阅读。反复的阅读就有新的发现，新的收获。 ⑷带着问题阅读。这是提高阅读能力的重要手段，它就会促使人带着极大的兴趣去阅读课文，寻找答案，从而提高阅读效率。 ⑸在阅读中产生疑问。这是加深对教材内容理解，学会分析教材的重要途径。不仅有利于提高学习的兴趣，更是把中外历史横向结合起来进行学习，符合当前历史学习的主流思路。 ⑹在阅读教材中学习历史学治学的基本原则，注意引导学生学会论从史出的原则。 ⑺在阅读教材时还可以动笔做笔记。做的笔记内容，包括阅读中的感受、疑问、学习的提纲、对内容的分析等等。这样的阅读行为留下了学习的痕迹，也为今后的学习打下了基础。 2、历史