【课题中期小结】《高中英语早读课管理策略的研究》中期小结.doc

PAGE 11 - 《高中英语早读课管理策略的研究》 中期小结 课题简介 本次课题的名称为：高中英语早读课管理策略的研究。研究高一英语早读课如何管理才具有实效性，不让早读课流于形式，达到它应有的实际效果并且对我们的 英语教学起到一个很好的促进作用。从而进一步提升学生的英语综合素质。具体内容包括以下两个方面： 1．根据高中生英语学习新课标内容和英语学习的特点，制定好英语早读课的朗读的内容及方法，内容安排要力求充实、精当、有序、并初步形成一个相对完整的早读课的内容体系。丰富读的内容、读的形式，从而提高学生的朗读兴趣。达到学生英语综合素质的提高。 2．根据高中生学习英语的心理特点，确定早读课各种各样的活动及程序，在此基础之上形成多种切实可行的可操作性强的英语早读课模式。 本课题旨在研究新课标理论下英语教师如何组织早读课：读什么？即早读的目标任务要明确。怎样读？即早读的方式方法需要合理地组织安排，不可放任自流。读的怎么样？即早读的效果要检查，应善始善终，保质保量。早读课是英语口语学习的一个重要阵地，是英语学科组织教学的重要环节，是全面提高学生英语综合素质和英语成绩的重要保障。英语早读课作为英语课堂的延续和补充,其灵活性、多样性深深地影响着每一节英语课。它可以作为英语课的第二课堂。发展和利用好这三十分钟的早读课，是一件值得我们重视的事情。我们英语教师不仅应重视英语早读，而且在早读辅导过程中还应讲究方法。早读辅导得好，将有利于学生所学知识的巩固与能力的培养，学生英语学习的综合素质也得到有效的促进和提高。我们要做好早读的辅导工作，但我们更应该丰富读的内容、读的形式，从而提高学生的朗读和学习兴趣。从这一角度推进学生英语成绩的提高。 课题过程管理及主要研究工作措施 一、初级阶段 前期（1月份），我与课题组老师主要查阅研究与课题相关的文献、论文和资料，了解高中英语早读课的发展趋势，学习有关早读课的理论基础，寻找值得继续探讨的方向，之后认真撰写了小课题开题报告。2020年1月5号，我校在小学报告厅召开2020年度小课题开题报告会”。会中，副校长对小课题研究进行了专业解读，指出了老师们在小课题研究中存在的问题与不足，就我的开题报告也提出了一些宝贵的修改建议，让我在研究之初的困惑得以开解，畏难之心得以消除，亦增强了行动的信心，明晰了研究的方向。会后，我与钱冰华、钟松红老师认真研究思考，进行了多次的探讨和修改，最终形成了我们自己的切合实际的较为规范可行的开题报告。 在这段学习整理理论的时间里（2—5月份），我继续挤出时间大量阅读，在我的自学笔记里亦转载了一些教育一线工作者的有关高中英语早读课管理策略的教学论文、教学心得等等。同时，为了了解高中学生对于当前英语早读课的态度、看法，了解英语早读课的现状，以此发现问题，探索规律，我在五月份面向我校高一全体学生进行了第一次问卷调查。本次调查共发出问卷100份，收回有效问卷80份。调查问卷共设5道选择题，3道开放题，问题涉及英语早读课的重要性，对当前英语早读课的态度，……等等。之后，对回收的80份问卷进行全部的统计，并对调查数据进行了认真地分析。 本学期开学以来，我与我校其他高中英语老师加强交流合作，利用教研组开会时间对本校高中英语教师进行访谈，了解我校英语早读课的基本情况，并进行了书面整理。许多老师都能给予我极大的支持，给我推荐了他们在自己的教学实践中认为较好的英语早读课的模式，并能够及时地相互交流心得，相互学习借鉴，不断反思优化。 阶段性研究成果 第一阶段基本完成： 2020年11月—2021年1月查阅、学习有关英语早读课的资料和文献，进行选题，递交了课题申请，确立了选题方向。2021年1月，查阅了相关资料，对课题进行了总体规划，探讨了具体步骤和措施，完成了课题的开题报告。明确了英语早读课研究方法： 1、行动研究法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，及时提炼经验、摸索规律。 2、经验总结法：在研究中不断总结已有经验，并召开课题研究会议，共同讨论并修正研究方案，力求有效实施研究课题。 3、调查法：在课题研究过程中，根据课题研究的要求，设计了问卷调查，了解学生学习英语的兴趣，针对不同的学生设计了不同的课外作业。 4、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对课外作业设计有效的内容和方法进行挖掘、分析和归类 第二阶段初步实施 1、2月－3月我们召开了课题组调研会议，教师反馈了近阶段早读课的状况。首先对调查卷面进行了认真的分析和总结，并进行了书面报告；其次，我们就本阶段的英语早读课存在的问题及学生的完成效果进行了客观性地科学分析。 2、4月我们把教师所采用的英语早读课的形式及学生完成的效果进行了详细的分析，早读课形式包括a教师领