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数学活动 “零售与批发” 教学设计 ． 教材分析： 一）教材的地位和作用： 教科书第二章“数学活动” 主要研究代数式在实际生活中的运用， 加深学 生对代数式的理解， 进一步增强学生的符号感， 并且通过学习可增强学生 学习数学的兴趣，提高应用数学的能力，体会到数学的价值。 二）重点难点： 重点：数学建模意识和活动能力的培养。 难点：用不同的代数式表示不同范围的量。 三）目标： 知识和技能目标：让学生从具体情景中抽象出数量关系，解决生活中的 实际问题，从而培养学生自主探究的能力。 学习过程和方法目标：让学生学会观察、分析、归纳、猜想、验证的学 习方法，在探求规律的过程中感受数学在实际生活中的运用。 学习情感目标和价值观：激发学生兴趣，培养学生合作创新的精神，形 成勇于探索的学习态度和正确的价值观。 ． 过程： 一）创设情境，提出问题： 通过多媒体课件展示生活中的一个实际问题： “六一”儿童节快到了，各班准备开班会， 初一 4班班长到商店买了 100 个笔记本花了 230元，初一 8班班长到商店买了 102个笔记本，花了 224.4 元，怎么多买比少买还花钱呢？ 同学讨论原因，激发兴趣，发散思维。 答案：商店售货员给出了解释：笔记本零售价为 2.3 元/本，如果买 100 本以上（不含 100本），售价为 2.2 元/本。 自主探究， 寻求规律：按分组情况发出活动方案表， 分组讨论， 教师指导 三）交流成果，拓广探索： 1. 各小组整理，总结成果。 2. 各小组派一名代表展示主要成果。 师生共同进行评价：老师对每个小组给予适当的鼓励或提出有待改进的 建议，并由学生推选优秀小组以及优秀成员，每个小组评两名优秀成员， 老师结合图表进行点评。 让优秀小组以及优秀成员随机挑选不同号码的奖券（共有 5 种奖券，每 种奖券可重复挑选） 现场兑奖活动：每名学生凭奖券上的问题小组讨论后现场解答，领取奖 品。 四）反思小结： 1. 各小组成员交谈本次活动的感受。 2. 老师总结，要求同学今后在生活中学会处理类似问题。 ． 设计说明 一）把握学生的年龄特征和身心特点： 初一的学生虽然经历了从具体的“数字”到“字母”的变化，学生的抽象 思维还有赖于直观形象。 二）发挥教师的指导作用： 教师是活动的组织者， 引导者和合作者， 教师要让学生在具体的操作中进 行独立思考， 鼓励学生发表自己的意见， 并与同伴进行交流， 教师还应该 提供适当的帮助和指导， 善于选择学生中有价值的问题或意见， 引导学生 开展讨论，寻找问题的答案。 三）强调学生的个性发展 教师要正视学生的个性差异， 因材施教，使每个学生都能得到充分的发展， 获得成功的体验，树立学好数学的信心。 四）突出数学的应用性和实践性： 数学教学选取材料时与日常生活紧密联系。