“零起点教学”背景下第一学段作业改革的新路子.docVIP

零起点教学”背景下第一学段作业改革的新路子 【摘 要】“零起点教学”明确规定：一、二年级取消 书面作业， 这就要求教师既要立足课堂教学， 提高教学效率， 又不能加重课业负担，盲目布置作业。如何让学生扎扎实实 掌握知识，轻轻松松完成作业，让鱼和熊掌可以兼得？笔者 从“前瞻”“中和”“后进”三大板块加以阐述，力求探索一 条“零起点教学”背景下第一学段作业改革的新路子。 【关键词】零起点教学 第一学段 作业改革 笔者常常在想，一、二年级的孩子应该是个什么样子？ 课堂上，小脸通红，小手如林；教室里，书声琅琅，议论纷 纷；书房中，尽情遨游，品味书香……然而，刚刚转正为小 学生的他们，本该高高兴兴玩耍，却身陷囹圄；本该痛痛快 快看书，却埋首苦做。于是乎，学生学习的兴趣越来越淡， 表达的欲望越来越少，思考的能力越来越弱，连眼里的光芒 也越来越混沌了。 幸而，近两年， “零起点教学”雪中送炭，它在“汉语 拼音”“识字写字” “阅读积累”等方面做了细化的要求，力 求尊重学生起点，降低学习难度，拉长学习时间，鼓励学生 表达……其中， 在布置作业这一块， 和以往有了显著的不同。 每节课留出10?15分钟练习时间，让学生独立完成 作业，一、二年级不布置书面家庭作业。 课堂作业要及时批改和反馈、 订正， 提倡当堂面批和 个别辅导。 重视养成学生独立思考、 书写工整、 及时订正等良好 作业习惯。 不难发现，“零起点教学”对教师的传统教学模式提出 了颠覆性的挑战：以往宝贵的 40 分钟课堂教学时间要让位 三分之一，让学生进行写字练习和完成作业，课后家庭作业 彻底退位，书面作业变成了口头作业。 于永正老师说过： “语文是母语教学，零起点不等于零 准备。”教师备课之前，要用宏观的视角进行整体构思，不 但要充分了解学生的起点，把握学段目标，还要具备敏锐的 洞察学情的眼光，精心预设课前作业，凸显作业的趣味性、 科学性和艺术性。 一、趣味性作业：标一标 笔者发现，第一学段的课文有许多难读的长句子，对刚 入学的儿童来说，读正确、读通顺有一定难度。加上他们天 性好动，很难静下心来自主朗读，因此预习作业的趣味性显 得尤为重要。如在教学人教版一年级下册《称象》一课时， 笔者设计了如下作业。 一年级学生好奇心强，求知欲旺，喜欢在玩中学，学中 玩。借助停顿符号的帮助， 读破句、读断句的问题迎刃而解， 为课堂教学扫清阅读障碍，为正确朗读课文打下坚实的基础， 在潜移默化中突破了本课教学的难点。 二、 科学性作业：辩一辩 一、二年级学生虽然有一定的认知能力，但某些课文中 蕴藏着的科学常识或课外知识，已超出了他们的认知水平， 如能科学地设计课前作业，就能帮助他们理解文本，轻松预 习。笔者在教学人教版一年级下册《柳树醒了》一课时，设 计了如下作业。 柳树是春天常见的事物，但柳梢、柳枝、柳叶具体长在 什么位置，是学生理解的难点。而三者的位置又涉及文本的 语言特色 春雨给柳梢梳头了，春雨让柳枝变软了，春风 把柳叶吹飞了，因此根据文本和插图，帮助学生理清事物的 特点，用选择的方式进行辨析，是很有必要的。 三、 艺术性作业：画一画 涂鸦是儿童喜欢的表达方式，将预习成果用画一画的方 式表现，会呈现意想不到的效果。如某老师在教学人教版一 年级下册《泉水》时，就设计了一份精妙的预习单。 《泉水》是一篇形神兼备的精致美文。课文用拟人化的 手法，描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及 发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静 的山谷，四幅场景意境优美，极富画面感。这份作业借助画 图，帮助学生理清了课文表达顺序，为下一步读懂句子、背 诵语段的教学做好了铺垫。 参考文献： 中华人民共和国教育部制定 .义务教育语文课程标准 (2011年版)[S] ?北京：北京师范大学出版社， 2012. 秦晓晖.多时段作业：构建课堂新形态 [J].语文教学通 讯， 2014( 1 ) . 殷炳江 .小学生心理健康教育 [M]. 北京：人民教育出 版社， 2003. 张松.瑞典孩子的“家庭作业” [J].当代教育家，2015 ( 1 ) . (浙江省宁波海曙赫德实验学校 315010)