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兴趣小组活动总结 兴趣小组活动总结【 1】 本学期的社团活动课已经结束，虽然参加的学生比较少，但大多是对美术 感兴趣的同学，所以在活动过程中相对比较积极，纪律也较好，取得的效果也 很不错。以下就活动中关于素描的教学做一些总结，以便今后更好的开展好各 类活动。 素描教学的观念作为艺术教育的基础，怎样与时代发展相适应 ?这是我们的 教育者应该思考的。 一、素描表现形式的多样性是在现代社会趋于多元化的观念下形成的。 我们从艺术史的角度来看，古典艺术是在封建制度下形成的，艺术家是为 皇帝或上帝服务的。进入现代社会，艺术家要通过艺术表现自我，艺术的精神 在于创造。艺术家发现了潜藏在生命里自由的欲望以及发现与创造的欢乐，造 型艺术再也不仅仅是宗教的图解和宫廷的装饰了，要求艺术和文学并列，造型 艺术和文学是同样崇高的艺术形式。素描的多样性是在人的认识不断发现不断 创造的过程中形成的，可以说，是在尊重个体人的创造才使素描的多样性成为 可能。素描可以有多种表现形式，素描教学的应更宽泛些，素描不仅是技巧与 能力的训练，也应是思想与观念培养。 二、在实践中把握素描教学 ( 一) 素描教学应解决的 首先说是该解决认识问题，其次是表现问题。但素描教学的具体问题是什 么呢 ?简单的说是造型问题。复杂了说：素描教学应解决在色彩之外文字语言等 其他媒介无法表达或表达无力时所需的视觉图形语言。运用视觉图形语言去思 考、去表现视觉感受以及引导视觉感受是素描教学的核心问题。 1、培养学生独立观察思考的能力是基础教学的出发点。在素描教学中培养 学生深入观察、独立思考、有自己的判断力是首位的。 2、人的普遍视觉需求。人的视觉包括生理的和心理的两个方面，研究具体 阶层人群对图形的感知能力是素描教学的重要课题。 3、在具体的素描作业中画面的组织结构是第一位的，我们所说的造型离不 开特定的画面空间。画面的组织结构与构图经营位置有相通之处，不同的是 “组织结构”更强调画面图式内在的有机联系，强调视觉形式具有生命的整体 构成。 4 、形象感觉的表现与传达。包括形象特征、形体结构、质感与量感给每个 人相同或不同的感受。这里既有视、知觉的训练也有表现技巧的训练。 5、工具材料的运用与发现，对材料工具的敏感是当代家的重要特征之一。 素描的工具和材料是朴素的、相对简单的，正因为简单才留有发挥我们想象的 空间。 6、了解与传统。对中外历史与传统的了解与掌握是素描的重要途径之一古 今中外的素描大师是我们学习的，站在巨人的肩膀上可以看得更远。 ( 二) 素描教学应有针对性 素描训练是有针对性的。这是由教学的阶段性不同、专业的性质不同、思 想观念的不同决定的。 1、针对学生年龄阶段的教学，首先是了解学生的生理年龄及专业年龄特 点，以避免重复教学使学生产生厌倦心理浪费有效时间。 2、针对学生个性素质的开发。每一个学生的个性是不同的，为将来的艺术 实践打下宽厚坚实的基础，不是先入为主的风格样式的训练，而是在尊重每个 学生的个性同时能加以的引导。 3、针对特定课题的训练。不同的课题有不同的要求，将素描艺术的形式因 素分解剥离开来，有针对性的分别训练，以强化对视觉形式要素的感受力。 4 、针对不同专业不同特点的感、知觉技能训练。不同的专业有不同的要 求，了解专业特点首先是教师的必备素质。要让学生多了解不同的造型艺术特 点，了解各种 造型艺术语言的经典与素描的关系，以避免学习素描的盲目性。 ( 三) 素描教学的技术训练 前面谈了作为基础的素描教学一开始就应介入到艺术的本质——精神的表 达。将素描作为人的精神表达方式，就需要涉及到技术性问题，所以“技术 性”是素描教学不可回避的问题。我们常说的艺术教学是教技术还是教艺术在 教学实践中是要有清醒的认识。 1、看的。视觉艺术离不开“看”，“看”本身并不需要技术，用心去看就 可以了。但是，人的知觉在成长的过程中，由于知识的缘故，“看”就发生了 变化。能够用“心”去看，也是需要一定方法的。看是人的知觉重要组成部 分，人接受信息的 80 来自视觉，基础教学就是要唤醒人的知觉。 有些人对“色”敏感，有些人对“形”敏感，有些人喜欢粗线条的大关 系，不拘小节 ;