《校本教研提高化学课堂教学有效性实践研究》下半年课题总结.docxVIP

课题立项编号 JXKT-HX-04-003 《校本教研提高化学课堂教学有效性实践研究》下半年总结 “校本教研提高化学课堂教学有效性实践研究”课题于 2014 年 6 月申报，2014 年 9 月被宁夏第四届基础教育教学课题（立项批准号:JXKT-HX-04-003）。课堂教 学是教师与学生进行沟通与交流的平台，我校组织调研常态课，进行观察、统计、 寻找高效课堂。2015 年下半年我们课题组继续搭上这列校本教研列车，围绕课 题实施方案，课题组进行了扎实有效的课题研究活动。 一、课题研究进展情况 课题实施阶段(2015 年 1 月—2016 年 12 月) （一）．加强学习，继续转变观念，确立有效教学的理念，促进教师教学行为的 转变。 课题组成员学习以下书籍：《有效教学理念与策略》（崔允漷）、重建教学价值 观》《重建教学过程观》《重建教学评价观》（叶澜）、《新课程有效教学疑难问题 操作性解读》（何乃忠）以及每月一期的《中小学化学教学》。除此之外，还对每 人进行制作课件、如何使用多媒体教学的培训。 （二）开展培训活动，专家引领明方向。 2015 年 11 月 2 日全体课题组成员聆听了来自北京市教研室做的专题讲座。 辛老师从有效课堂面临的博弈开始谈起，向我们揭示了有效课堂具有任务适切、 模式科学、组织有序、方法恰当、过程要有主体性等特征；要切实构建高效课堂， 我们应该从职业理想、教育观念、知识水平、教学能力、德育能力、人际协调及 教科研能力方面不断完善自己，努力做一名专业化教师；在课前准备环节，教师 要备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语 言、备板书、备小结、备课件，在具体实施环节，教师要确保学生视觉、听觉通 道有效参与，巧用课堂教学策略，优化教学过程。最后辛老师指出一节好课不但 要扎实、充实、丰实、平实和真实，还应该注重学生的兴趣状态、信息量的摄取 度、教学活动对学生的影响以及师生互动要真实有质。 （三）理论结合实践，追求有效课堂。 自课题研究起，成立了青年教师学习组这一沙龙团体。举办讲座、指定书目、 读书沙龙等形式引导课题组教师不断学习现代教育理论，逐步确立有效教学的理 1 念。我们以课题研究为载体，以实验课、研讨课、公开课、评课、作讲座等为主 要活动形式。每周活动一次，每次两节课的时间，再忙，也抽一节课进行。两个 学期来，从没间断过。课题研究至今，八人每学期皆上过实验课。不管谁上课， 课前大家皆要熟悉教材，在活动时根据研究的课题内容发表自己的理解，由上课 人自己整理、归纳后设计教法，并实施。有时是上课人自己先说思路，想法，大 家再提自己的想法，上课人修改后实施。上课时（有时包括试上），大家都去听 课，仔细听，认真记，反复思。再次活动时，就针对本堂课每人发表自己的意见。 这样一来，不仅使大家在言语交锋中，思维碰撞中进行课题研究的探索，更在不 懈地追求中，使自己逐步成为高品位、科研型教师。事实也证明，这些教师不仅 自身成长，也以点带面，推动了全体教师的进步。 （四）不断反思，探讨课堂探究实践中遇到的问题，并确立新的研究重点。 课题组的反思活动可谓形式多样。一种是要求教师坚持撰写每课的“教后 感”，逐步养成勤于思考，注重积累，厚积薄发的良好的研究习惯。不管是集体 备课还是自己备课，我们的教后感都是“货真价实”的。二是定期征集“案例反 思”。每学期，我们都要向学校网站至少上传一篇教学反思。三是鼓励撰写教学 论文。在上述反思活动中，不断增强了教师对新理念的内化水平和对教育教学现 象的洞察能力，从而为科研型教师的成长开辟了一条新途径。 二、课题研究的阶段性成果 师生的变化，“自主高效”课堂的实验在我校拉开序幕已经二年多的时间了， 实验开展的轰轰烈烈。实验以来付出了许多辛苦，同时也收获了更多的希望。尤 其令人欣喜的是老师和学生发生了巨大的变化。 （一）学生的变化： 1.自主预习： 为了课堂有更好的展示，学生在预习时特别主动认真，看教材，请教老师， 找参考资料??，实现了对知识的自主学习、研究。不但学习知识，还要想办法 把知识讲解清楚、明白，真正达到了预习的目的，同时学生的自主学习能力在不 知不觉中得到提升。“最好的学习方式是把知识讲给别人听”在我的学生身上已 经得到了体现。而且学生的预习能力提高速度很快，我们班学生现在已经可以脱 离任何辅助材料自己预习，大约 20 分钟就可以，上课效果很好。 2 2.个性张扬： 原来的课堂老师是主角，以老师的讲解为主，就是提问，也只是寥寥无几的几 个人参与，绝大多数学生都是听众，课堂死气沉沉，越到高年级这种现象越明显。 可现在的课堂却是学生的舞台，他们之间交流，讲解，在全班展示??，每个人 都嫣然一位小老师，大方、自然的神态；清楚、准确的讲解；敏锐、缜密的思维； 工整、漂亮