2014高考江苏卷作文题解析及满分作文展示.docx

PAGE PAGE 6 / 6 2014 年高考江苏卷作文题解析及满分作文展示 - 作文教学论文 2014 年高考江苏卷作文题解析及满分作文展示 特别告知：本刊 2014 年 4 期《“走在时代前列”人物素材多维解读》中的人物事迹均是对“青春”与“不朽”的最好注解。 江苏 刘国良真题回放 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体 不限，诗歌除外。（70 分） 有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。 也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。 题解 本题依然沿用了上一年的命题形式，为材料作文题，这既迎合了新课程背 景下高考作文命题的总体趋势， 也体现出了江苏卷保持相对稳定， 有利于指导与促进中学作文教学改革的命题诉求。 审题要领： 关于材料 第一则言论用“没有 只有 ”强调“青春不朽”；第二则以“天真”“自欺欺人”等贬义极其明显的词语对第一则言论的观点作了彻底的否定。因此，两则材料的观点是互异相斥的。审题时，对这两种观点应作取舍，有自己明确的态度，不能摇摆不定。 ．关于“青春” “青春”是个不定指的概念，既可以作为界定或标明时间区域的词语，理 解为青年时代壮丽的时光，少年、青年与“中年”“老年”相对应，具有短暂、 美好、珍贵、多变等特点； 也可以作为一种精神内涵， 有其象征意义， 象征朝气、活力、阳光、雨露、新奇、成长、理想、憧憬、自由等。 “青春”还是一个未定型的概念，亦即处于“青春”时期的所有一切都不 是一成不变的，并没有完全“成型”，而是在不断变化之中。 故而，思考“青春”， 应从表层义入手， 读出引申义与象征义， 对“青春” 进行辩证的深入的思考。 “青春”是珍贵美好的， 充满激情和活力， 充满希冀和憧憬，但“青春”也有伤痛、烦恼、无助、诱惑、迷惘、无奈、叛逆、迷失、风 险；“青春”还会慵懒、 怠惰、涣散 青春易逝“速朽”， 但也永恒“不朽”。有志者珍惜青春，无志者蹉跎青春，颓废者糟蹋青春，成功者笑傲青春，落魄者 慨叹青春。“朽”与“不朽”， 因人而异， 而又取决于“人”， 取决于人对人生、 生命持有的态度。若能在此层面深入思考，则文章会胜人一筹。 ．关于“朽”与“不朽” 这是两个需要进行价值追问的词语。“朽”既指腐烂，没有了生命力，丧失了存在的价值；又指衰老，生命体衰朽、朽迈。“不朽”，本身就含有“朽” 的意味，一般都是对已“死”的东西的一种精神、信念上的期许、渴盼，如所谓的“永垂不朽”一般寄希望于永不磨灭，存留于人们的心中，永生惦念。因此， 什么是“朽”，什么是“不朽”，更多的在精神、意志、品格、品质层面，何种 精神品质能令人“永恒”， 让人惦念，何种人生趣味会遭人唾弃， 变得“速朽”， 是需要深度追问的。 立意角度提示： 从“青春不朽，青春永恒”的角度看：①青春充满了希冀、憧憬，青春 因有所追求而不朽； ②青春永远是充满活力与朝气的时光， 青春的风采永远熠熠生辉；③珍惜美好的青春，才会让易逝的生命不朽；④有追求，不蹉跎，在人生 旅途上留下青春的足迹，闪耀青春的光芒，刻下青春的诗行，青春万岁，万岁青 春。 从“青春易逝，青春会朽”的角度看：①青春稍纵即逝，任何人都会成长、成熟，青春自然也会消失，掩埋在历史的尘埃之中；②世间没有什么是不朽的，任何违背规律的想法都是天真的，不切实际的；③青春易逝，无须慨叹，无须愤激，倍加珍惜方为上策；④作践青春的人，没有青春。 ．从辩证思维的角度看：①青春易逝，唯有精神永恒，在有限的青春岁月中，让生命开花，这样的生命才有价值；②“朽”与“不朽”没有定则，因人而异，因人而变，取决于人有怎样的理想、志趣、追求、品格、品位；③正确认识青春的光明与幽暗，热情与诱惑，偏执与迷失，才能实现青春的价值；④智者定位人生，让生命永恒；愚者错位人生，使生命速朽。 ．从其他角度看：①世间的一切都会改变，都会消失，唯有时间最为公平，是不朽的，可以见证一切；②亲情因血缘而不朽，不会因身份的高低、地域的远近、聚散的多少而改变；③友情因心灵而不朽，伯牙叔齐的旷世知音，穿越时空，成为永恒；④爱情因美好而不朽，简爱与罗彻斯特的爱情，见证了永恒，成为经典。 满分作文展示青考万岩 江苏一考生 搬家的时候，老爸每运完一箱衣服，就在床沿上坐下，一言不发地歇息。 老妈远视了， 细小的东西， 得拿远点， 眯着眼看。小扣子，小如尘埃， 何来不朽？ 然而古今之人，求医问药妄求美好的时光永驻者不胜枚举。昔有汉武帝听 信道士之言，大兴炼丹之术；今有明星打肉毒杆菌，以求美貌常在，然而他们在时间面前，被讥笑为肤浅与愚蠢，这种“不朽”真的有必要