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精品文档 初中化学教育叙事案例 3 篇 初中化学教育叙事案例 3 篇 初中化学教育叙事案例一： 在讲堂教学中，教师既是教学过程的设计者，也是教学活动的主导者和参与者。学生既是主体，也是教师传授知识的对象。因此，教师的教学活动应最大限度的调换学生的积极性、主动性、创造性。 我曾上过这样一节化学课：在对实验室氧气制法的教学中，教材上是以加热高锰酸钾及加热氯酸钾和二氧化锰混淆 物的方法来制取 , 而学生全力主张用水电解来制取氧气 . 为 此师生间进行了一场争论。学生举例力求：电解水原料取之容易，且产物无污染，同时还产生了一种无污染的燃料，符 合绿色化学的主体精神， 而用高锰酸钾制取氧气， 过程复杂，同时还有一定的危险性。二者比较自然是用水为佳，面对这种现实，怎样不否认学生的想法，且还能激发的兴趣、引导 学生的思维是重点。于是我问 : 一堂 40 分钟，我们要既要制取氧气，还要研究其化学性质，时间来的及吗 ?讲堂静了下 来，我灵光一闪， 接着开导， 用水制取氧气， 方法是可行的，也是很理想的，更切合绿色化学的精神，问题的重点是可否 在不需要消耗大量电能的情况下，也能制得氧气呢 ?这样既 肯定了学生的思维，又教育了学生学会节约的好习惯，同时 2016 全新精品资料 - 全新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 17 精品文档 又激发学生探究学习的兴趣。我接下来又问：有没有既不消耗