【课题中期报告】高中物理习题的教学现状及策略研究中期报告.doc

中期检查表 课题名称 高中物理习题的教学现状及策略研究 一、中期交流会简况 [时间、地点、过程简述、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等] 交流会根据教进校〔2020〕36号文件精神，结合各个课题组实际情况总结已有研究成果，梳理下阶段研究重点。课题负责人做了中期汇报与研讨。中期汇报交流会主要围绕课题研究完成情况、成效、存在的困难及希望得到的支持、今后研究方向等内容等方面，通过交流会促进课题组之间的相互学习、交流和借鉴，为课题后一阶段研究奠定基础。 校长做总结性发言。他对课题开题以来所做的研究与阶段性成果给予高度的评价，充分肯定了我校小课题研究落实从教学中来到教学中取得基本原则，明确课题研究是为了教育教学服务这一根本宗旨，并从课题研究的角度，与各课题组成员交换了看法，进一步帮助和指导课题组把握研究重点，明确主攻方向，掌握科学的研究方法，确定预期成果。同时还对课题实施中存在的若干问题提出整改意见，使课题研究在中期汇报之后思路更加开阔，措施更加科学，为各课题组下一阶段研究工作的开展提供了思路、指明方向。 同时，他还给各课题组全体成员提出希望。希望各课题组把具体建议融入到课题研究方案中，使课题更具操作性，同时要求课题研究应扎根教学实践，注意把课题研究与课堂教学紧密结合，将研究成果有机整合到平时的教学中，真正促进学校教学质量的全面提高。 交流会主持人签名： 二、中期报告要点（字数2500字以上，可加页。） （一）研究工作主要进展 (研究过程中的主要事件，含研究内容、形式及方法) 1.准备阶段：2020年1月，对本课题进行可行性分析，然后向县进修学校申报县级小课题，撰写实践方案，成立课题组。让教师明确小课题的研究的目的和方案，在思想提高认识，激发教师研究的兴趣。并制定研究计划，进行相关的理论学习。 2.初步研究阶段：（2020.2—2020.5）制定研究计划并启动研究。按照实施方案，确定研究班级，开展教学实践活动。定期召集相关教师集中学习、研讨。相互听课，交流经验教训，不断总结提高。 3. 提升阶段：（2020.3—2020.10）通过分析实践探究初期收集的材料与数据，写出中期实验报告与研究论文；进行中期评估、交流、研讨等活动。课题组成员上研究课，跟踪课内外学生的学习活动，对学生的学习效果作出客观评价。课后课题组成员一起探讨，进行反思，调整和修改研究策略。 课题探究活动中，各成员既有分工，又有协作，定期召开研讨会议，汇报课题研究情况及存在的问题，共同探讨应对的方法、措施，做到人人心中有数。 研究方法： 1.文献研究法。习题教学的文献研究，理论研究，借鉴国内外有关本课题的研究成果，再联系教学实践作进一步的研究与提炼。 2.个案研究法。结合教学实践中个案，抓住典型事件，进行个案研究，与深入的案例分析相结合，通过现场观察和细节分析，描述已经发生过的教学过程，反映教育教学的实践和成果，对研究内容作深入的思考，挖掘蕴含的教育理念与教学技能，努力形成合理有效的教学方略。 3.行动研究法。坚持理论与实践相结合，把教师的教学与研究结合起来，把教师的研究与专家的指导结合起来，组织教师结合日常的教育教学实践展开研究，解决日常实践中的教育教学问题，组织课题组成员开展合作研究活动，共同探讨教育教学问题，促进教学智慧的生成。 （二）已完成的主要阶段性成果 成果名称 成果形式 完成情况及时间 习题课的教学设计 习题教学的研讨课 课件,图片，文本 2020.2—2020.6 已完成 习题集 文本 2020.2---2020.9 已完成 课题相关论文 论文 2020.2—2020.11 正在发表中 学生学习成效 调查问卷 2020.12 待完成 （三）存在问题 一段时间来对课题的研究，课题组对提问的设计、提问的技巧、提问的策略、提问的时机和提问语气的把握等方面做了很多的探索，在课堂教学中很注意改进。但仍有一些问题需要在后面继续探讨和研究，主要为： １． 新课改下，教师角色转变不到位。新课程标准指出：教师应引导和帮助学生主动去从事观察、猜想、实验、验证、推理、交流等数学活动，从而使学生自己形成对数学知识的理解和有效的学习策略，教师充当的角色是组织者、合作者、引导者，而实际是部分教师的角色转变不到位，一言堂的教学方式，忽略学生的主体地位， 只要求把例题讲完，布置好习题就算完成教学任务的课堂还有存在。 ２． 教师对教材例题、习题拓展研究的意识还不强。教师在备课中不能对例题、习题进行深层次的挖掘、拓展、再创造，在授