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中期检查表
课题名称
高中物理习题的教学现状及策略研究
一、中期交流会简况 [时间、地点、过程简述、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等]
交流会根据教进校〔2020〕36号文件精神,结合各个课题组实际情况总结已有研究成果,梳理下阶段研究重点。课题负责人做了中期汇报与研讨。中期汇报交流会主要围绕课题研究完成情况、成效、存在的困难及希望得到的支持、今后研究方向等内容等方面,通过交流会促进课题组之间的相互学习、交流和借鉴,为课题后一阶段研究奠定基础。
校长做总结性发言。他对课题开题以来所做的研究与阶段性成果给予高度的评价,充分肯定了我校小课题研究落实从教学中来到教学中取得基本原则,明确课题研究是为了教育教学服务这一根本宗旨,并从课题研究的角度,与各课题组成员交换了看法,进一步帮助和指导课题组把握研究重点,明确主攻方向,掌握科学的研究方法,确定预期成果。同时还对课题实施中存在的若干问题提出整改意见,使课题研究在中期汇报之后思路更加开阔,措施更加科学,为各课题组下一阶段研究工作的开展提供了思路、指明方向。
同时,他还给各课题组全体成员提出希望。希望各课题组把具体建议融入到课题研究方案中,使课题更具操作性,同时要求课题研究应扎根教学实践,注意把课题研究与课堂教学紧密结合,将研究成果有机整合到平时的教学中,真正促进学校教学质量的全面提高。
交流会主持人签名:
二、中期报告要点(字数2500字以上,可加页。)
(一)研究工作主要进展 (研究过程中的主要事件,含研究内容、形式及方法)
1.准备阶段:2020年1月,对本课题进行可行性分析,然后向县进修学校申报县级小课题,撰写实践方案,成立课题组。让教师明确小课题的研究的目的和方案,在思想提高认识,激发教师研究的兴趣。并制定研究计划,进行相关的理论学习。
2.初步研究阶段:(2020.2—2020.5)制定研究计划并启动研究。按照实施方案,确定研究班级,开展教学实践活动。定期召集相关教师集中学习、研讨。相互听课,交流经验教训,不断总结提高。
3. 提升阶段:(2020.3—2020.10)通过分析实践探究初期收集的材料与数据,写出中期实验报告与研究论文;进行中期评估、交流、研讨等活动。课题组成员上研究课,跟踪课内外学生的学习活动,对学生的学习效果作出客观评价。课后课题组成员一起探讨,进行反思,调整和修改研究策略。
课题探究活动中,各成员既有分工,又有协作,定期召开研讨会议,汇报课题研究情况及存在的问题,共同探讨应对的方法、措施,做到人人心中有数。
研究方法:
1.文献研究法。习题教学的文献研究,理论研究,借鉴国内外有关本课题的研究成果,再联系教学实践作进一步的研究与提炼。
2.个案研究法。结合教学实践中个案,抓住典型事件,进行个案研究,与深入的案例分析相结合,通过现场观察和细节分析,描述已经发生过的教学过程,反映教育教学的实践和成果,对研究内容作深入的思考,挖掘蕴含的教育理念与教学技能,努力形成合理有效的教学方略。
3.行动研究法。坚持理论与实践相结合,把教师的教学与研究结合起来,把教师的研究与专家的指导结合起来,组织教师结合日常的教育教学实践展开研究,解决日常实践中的教育教学问题,组织课题组成员开展合作研究活动,共同探讨教育教学问题,促进教学智慧的生成。
(二)已完成的主要阶段性成果
成果名称
成果形式
完成情况及时间
习题课的教学设计
习题教学的研讨课
课件,图片,文本
2020.2—2020.6 已完成
习题集
文本
2020.2---2020.9 已完成
课题相关论文
论文
2020.2—2020.11 正在发表中
学生学习成效
调查问卷
2020.12 待完成
(三)存在问题
一段时间来对课题的研究,课题组对提问的设计、提问的技巧、提问的策略、提问的时机和提问语气的把握等方面做了很多的探索,在课堂教学中很注意改进。但仍有一些问题需要在后面继续探讨和研究,主要为:
1. 新课改下,教师角色转变不到位。新课程标准指出:教师应引导和帮助学生主动去从事观察、猜想、实验、验证、推理、交流等数学活动,从而使学生自己形成对数学知识的理解和有效的学习策略,教师充当的角色是组织者、合作者、引导者,而实际是部分教师的角色转变不到位,一言堂的教学方式,忽略学生的主体地位, 只要求把例题讲完,布置好习题就算完成教学任务的课堂还有存在。
2. 教师对教材例题、习题拓展研究的意识还不强。教师在备课中不能对例题、习题进行深层次的挖掘、拓展、再创造,在授
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