三年级测量教案.docxVIP

三 年级数学  上 册 三单元备课表 主备教师 1、使学生认识 长度单位毫米和分米、厘米 ，知道它们之 间的 关系；并能进行简单的单位换算。 单  元 目  教 标  学  经历认识千米的过程，知道千米和米的关系，会进行简 单的换算 。 认识质量单位吨，明确吨和千克的关系，会进行简单的 单位换算。 单元教学重 难 点  重点：1、正确认识长度单位和重量单位，，建立 1 毫米、 1 分米和 1 千米的长度观念，并能正确进行单位间的换算。 难点：知道常用的长度单位、质量单位之间的关系，并能 正确进行单位间的换算，会恰当的选择单位。 长度、面积单位各自之间的换算。 单元教学拓 展 点 单 元 教  学  知  识  点  课  时  安  排 毫米的认识 分米的认识  课时 课时 千米的认识（含练习）  2  课时 吨的认识（含练习）  2 课时 主备教师：王金慧  复备教师： 毫米的认识  第一课时 （1） 教学内容： 毫米的认识。 教学目标： １、  通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立 1 毫米的长 度概念。  通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。 在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的 学习习惯。 重点、难点： 体验 1 毫米的实际长度，并形成表象。 学会用毫米作单位进行测量。 教具学具： 硬币一枚（１分、２分或５分），磁卡一张（电话卡、商店积分卡），学生尺， 铅笔盒，数学书，铅笔等。 教学过程： 一、复习旧知，质疑、引出新课。 １、复习旧知。 师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？ 请同学们以厘米为单位，分别测量铅笔的长度。 集体交流：说一说你是怎样测量的。 ２、导入新课。 请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学书的长和宽、厚分别是多少。 老师板书学生估计的结果。 提出问题：“究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准 确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。 二、探究新知。 １、认识毫米。 （１）分组测量数学书的长、宽、厚。 （２）组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。 提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么 办呢？ 引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。位于厘米间 的一个小格的长度，就是１毫米。 2.深刻感悟１毫米的长度形成直观印象。 说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是１毫米。 说一说，生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的。 说一说，数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米。 猜一猜，学生尺的厚度是几毫米。然后同桌同学合作验证猜的结果对 不对。 板书课题：毫米的认识 3、学习１厘米＝１０毫米。 请同学们拿出直尺，从直尺上选定１厘米的长度，数数在１厘米的长度里有 几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长度相等） 从观察和数格中得出，把１厘米平均分成１０份，每份就是１个小格，长是 １毫米。１厘米＝１0 毫米。 三、课堂练习设计： 练习一的第１、２题。 在括号里填上合适的长度单位。 橡皮长５（ ） 玻璃厚５（ ）  教室长１０（ ） 铁皮厚２ （ ） ３、想一想，填一填 ４厘米＝（ ）毫米 ７０毫米＝（ ）厘米 ２厘米８毫米＝（ ）毫米 ２５毫米＋１５毫米＝（ ）厘米 4.小明的日记。（填上合适的长度单位） 2013 年 4 月 5 日 星期五 早晨，我从长 2（ ）的床上起来，拿起 13（ ）的牙刷 刷牙...... 洗漱完毕，吃完饭，同身高 145（ ）的哥哥一起走出高 33（ ） 的大楼，走了 500（ ）来到学校。 我走进教室，坐在高 5（ ）的椅子上，把书包放在高 8（ ）的书 桌上，我打开书包，拿出厚 6（ ）的数学书，开始了一天的学习生活。 四、思维训练。 怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？ 分米的认识第二课时（2） 教学内容 教材第 4 页例 2，练习一第 3 题。 教学目标 通过观察、估测、测量等活动，使学生体会分米产生的实际含义。 建立 1 分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进 行简单的换算。 会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。 重点、难点 重点：认识长度单位分米，初步建立 1 分米的长度观念，知道 1 米=10 分米， 1 分米=10 厘米。 难点：建立 1 分米的长度观念。 教学准备 相关课件、米尺。 教学环节 一、复习旧知，方法借鉴，初探新知。 前面 小朋友认识了哪个新朋友？哪你知道什么 时候 用毫米作单位 合适 吗？ 今天老师想知道课桌的长、宽是多少？你有什么办法呢？ 抽说，全班交流方法 请你们拿出直尺来测量