【讲座】家庭教育课程设计.pptVIP

祝老师们 身心健康！万事如意！ * 家庭教育课程设计 一、家庭教育课程的单元设计 与其它学科课程一样，家庭教育课程在学年开始时，要制定学年计划；学期开始时，要制定学期计划，接着还要做单元（课题）计划、小单元（课时）计划。 单元有大小之分： 大单元一般由4-8个相关的或同类的小单元所组成的。如，学习心理辅导包括学习动机、学习兴趣、学习态度、学习习惯等。 小单元计划，即教案。它包括以下项目：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。小单元设计的格式如下： （一）单元名称（标题）设计 单元名称标志着家庭教育专门课程的特定内容。单元名称是一个单元或一次活动的中心或灵魂，好的单元名称不但能起画龙点睛的作用，突出主题，吸引家长，还能发人深省，引发相关的思维活动。 单元名称设计时应注意的问题：一是要具体明确，生动有趣；二是要富有启发性，引发思维活动；三是要尽量避免使用专业术语。 这是我的孩子吗？ 青春期撞上更年期 考不上名校，这孩子以后怎么办？ 儿子不爱学习，谁之错？ 补短板还是接长板 （二）课程教学目标的设计 家庭教育课程的目标是指家庭教育课程本身要实现的具体目标，它是课程教学内容、教学方法选择的主要依据。它可以分为三个方面： 1、家庭教育课程的认知目标：即对家庭教育知识的正确认识。 2、家庭教育课程的态度与情感目标：形成对亲人的积极态度与情感。 3、问题解决或能力目标：运用有关知识技能和经验来分析及解决问题。 课程目标确立时应考虑以下几个问题： 一是目标应该是学生和家长能够理解和接受的； 二是目标是具体可行的； 三是目标要兼顾社会要求和个人需要； 四是目标必须有不同层次或要求，通常可表达为总目标——主题单元目标——小单元目标； 五是目标要有不同的侧重点，并不是每节课三维目标都面面俱到。 （三）确立课程时间 应当详细地标示出每一单元的基本课时。一般来说，每一小单元以二课时为宜，太短了不便于将问题讲清楚，太长了不仅易偏离主题，有时也会引起学生的厌烦。 （四）做好课前准备 家庭教育课程由于应用了多种方式方法，故教学地点不能仅限于教室之中，可根据实际情况选择地点，对于教学所需电教设备和影视、录音材料、教学游戏所需的玩具、角色扮演所需的道具、各种印刷品、身体活动用品等，均应在课前做好准备。 （五）课程教学内容的设计 教学内容是教学目标的具体化。因此，教学内容的确定必须以教学目标为直接依据。当然，在确定教学内容时，也要注意立足于学生和家长的心理实际需要，并着眼于现实及未来社会对公民的客观要求。 教学内容的设计应着重把握以下几点：一是选择与学生的成长有密切关系的内容或引起学生和家长普遍关注的问题；二是教学内容的选择必须始终围绕教学目标的实现；三是教学内容的选择不但要具有可操作性，还要有一定的超前性，以适应社会的发展要求。 （六）课程教学方法的设计 教学方法是师生为完成一定教学任务在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。 一般的选择标准有： 一是根据具体的教学目标、教学任务、教学进度和教学时间选择教学方法； 二是根据学生和家长的学习特点选择教学方法；三是根据教师的特点选择教学方法； 四是根据现有的教学条件选择教学方法。 需要说明的是，在家庭教育专门课程中，究竟选用哪些方法为佳，需综合考虑课程内容、学生和家长的年龄特征、学校和班级的条件、时间、地点等诸种因素。例如，小学生对游戏、讲故事更感兴趣；初中生对辩论、竞赛、角色扮演更感兴趣；高中生对自我测量、理性分析、讨论等更感兴趣，在选择方法时，应当考虑到学生和家长年龄特征而灵活运用。 （七）教学进程（步骤）的设计 教学进程是教案的基本部分，内含教学纲要和教学活动安排，方法的具体应用和各组成部分的时间分配。 教案样例：详见附件1：假如我是他 二、家庭教育课的基本模式 1、主题引入－倾诉与活动－产生体验－对学生和家长的体验进行概括和升华－课后训练 2、“七环节教学法”：引入话题——创设情景——展开讨论——树立样板——联系自我——反馈矫正——总结深化 （1）引入话题： 方式是多种多样的。可以利用学生和家长的来信，咨询时接触到的学生和家长关心的话题，或者是学生和家长生活中经常遇到的生活现象。 （2）创设情景： 可以利用小表演，投影、录像等现代化的教学手段来实现。 （3）展开讨论： 通常是先提出问题，再让学生和家长分组讨论，引导学生和家长自己得出结论。 （4）树立样板： 在讨论的过程中，学生和家长必然希望听到老师关于这些问题的看法。因此，老师在学生和家长讨论的基础上，提出自己的观点，从正面来树立学生和家长的行为方向。 （5）联系自我： 学生和家长在学习中，