勾股定理教案汇编.docxVIP

学习-----好资料 动 态 教 案 模 板 学科数学  授课年级  八年级  学校  教师姓名 第十八章勾股定理  第  课 章课题 总课时 5 1 时 18 ． 1  勾股定理 节课题  （1） 课  新授课  授课时间 3 月 19 日 教学三维目标 型 知识与技能： ．了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。 ．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。 ．介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发学生的爱国热情，促其勤奋学 习。 过程与方法： 经历观察与发现直角三角形三边关系的过程，感受勾股定理的应用意识。 教学用具 教学重点 教学难点  情感、态度价值观： 培养学生严谨的数学学习态度，体会勾股定理的应用价值。 勾股定理的内容及证明。 勾股定理的证明。 更多精品文档 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 学习-----好资料 教学过程  师生双边活动 一、引入新课： 目前世界上许多科学家正在试图寻找其他星球的“人”，为 此向宇宙发出了许多信号，如地球上人类的语言、音乐、各种图 形等。我国数学家华罗庚曾建议，发射一种反映勾股定理的图形， 如果宇宙人是“文明人”，那么他们一定会 识别这种语言的。这个事实可以说明勾股定 理的重大意义。尤其是在两千年前，是非常 了不起的成就。 让学生画一个直角边为 3cm 和 4cm 的 直角△ABC，用刻度尺量出 AB 的长。 以上这个事实是我国古代 3000 多年前有一个叫商高的人发 现的，他说：“把一根直尺折成直角，两段连结得一直角三角形， 勾广三，股修四，弦隅五。”这句话意思是说一个直角三角形较 短直角边（勾）的长是 3，长的直角边（股）的长是 4，那么斜 边（弦）的长是 5。 再画一个两直角边为 5 和 12 的直角△ABC，用刻度尺量 AB 的长。 你是否发现 3 +4 与 5 的关系，5 +12 和 13 的关系，即 3 +4 =5 ， 5 +12 =13 ， 那么就有勾 2+股 2=弦 2。 对于任意的直角三角形也有这个性质吗？ 二、讲授新课： 方法一；如图，让学生剪 4 个全等的直角三角形，拼成如图的图 形，利用面积证明。 S 正方形＝C S 正方形＝4ab＋（a－b） 方法二； 已知：在△ABC 中，∠C=90°，∠A、∠B、∠C 的对边为 a、b、c。 求证：a ＋b =c 。 分析：左右两边的正方形边长相等，则两个正方形的面积相等。 左边 S=4× ab＋c  动态调整升级 例 1（补充）通过 对定理的证明，让学生 确信定理的正确性；通 过拼图，发散学生的思 维，锻炼学生的动手实 践能力；这个古老的精 彩的证法，出自我国古 代无名数学家之手。激 发学生的民族自豪感， 和爱国情怀。 例 2 使学生明确，图形 经过割补拼接后，只要 没有重叠，没有空隙， 面积不会改变。进一步 让学生确信勾股定理的 正确性。 更多精品文档 2 2 学习-----好资料 右边 S=（a+b）  2 左 边 和 右 边 面 积 相 等，即 4×  ab＋c =（a+b） 2 化简可得。 方法三： 以 a、b 为直角边，以 c 为斜边作两个全等的直角三角形， 则每个直角三角形的面积等于  . 把这两个直角三角形拼成 如图所示形状，使 A、E、B 三点在一条直线上. ∵ RtΔ EAD ≌ RtΔ CBE, ∴ ∠ADE = ∠BEC. ∵ ∠AED + ∠ADE = 90o, ∴ ∠AED + ∠BEC = 90o. ∴ ∠DEC = 180o―90o= 90o. ∴ Δ DEC 是一个等腰直角三角形， 它的面积等于  . 又∵ ∠DAE = 90o, ∠EBC = 90o, ∴ AD∥BC. ∴ ABCD 是一个直角梯形，它的面积等于  . ∴  . ∴  . 勾股定理的证明方法，达 300 余种。请学生利用业余时间探究。 三、课堂练习 ：  1．勾股定理的具体内容 是： 。 更多精品文档 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 学习-----好资料 2．如图，直 eq \o\ac(△,角)ABC 的主要性质是：∠ C=90°，（用几何 语言表示） 两锐角之间的关系： ； 若 D 为斜边中点，则斜边中线 ； 若∠B=30°，则∠B 的对边和斜边： ； 三边之间的关系： 3 eq \o\ac(△,．)ABC 的三边 a、b、c，若满足 b = a ＋c ，则 =90°； 若满足 b ＞c ＋a ，则∠B 是 角； 若满足 b ＜c ＋a  ， 则∠B 是  角。 4．根据如图所示，利用面积法证明勾股定理。 参考答案 四、小结 ：请同学们总结下本节课里你有哪