初中语文经典诵读课题研究方案..docxVIP

初中语文经典诵读课题研究方案 研究教师：王金玲 年级：七年级 科目:语文 学校：青铜峡市铝业学校 题目：初中语文经典诵读课题研究方案 内容： 一、 背景目的和意义 诵读在中学语文教学中占有重中之重的地位。在教会学生认识和掌握基本诵读方法的同 时，增进口头表达能力，培养语感，初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶， 发展个性，丰富自己的精神世界。 古典诗文是汉语言文字的典范、精华，蕴蓄着中华民族的精神和品格。“中国的古典诗 词，博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操， 加强修养，丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化。” 我们确立以古诗文诵读为突破 口，进行初中语文诵读教育研究，以达到提高学生的审美能力、想象能力、创造能力的目的， 让那些积淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染 学生的灵魂，从而加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵气。 学校的教育，目的在于打好人生的底本。这个底本可以概括为高尚的情操、良好的涵 养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。初中阶段是人成长的又一关 键时期，进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。老诗人圣野说： “一个自幼受过诗歌熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。” 可是，在文化交流日益频繁的今天，在一浪浪各国文化的冲击下，我们的孩子接触了 不少他国的文化。孩子们看日剧，追韩流，唱英文韩文日文歌曲，而对于我们民族艺术瑰宝 ——古诗更是知之者甚少，或仅能吟诵十几首，而对于诗中那优美的意境、所表达的思想感 情和对古诗的喜爱却根本无从谈起。常此以往，我们祖先留下来的文化瑰宝岂不要烟消云散 了？因此，开展经典诵读的研究，适应学生的发展要求，很有实际研究价值。 二、主要内容： 明确诵读的目的。 学生的普通话朗读发音。 指导诵读技巧。 面向全体学生。 诵读在课堂中的运用要有效果。 三、预期达成的研究目标 实验目标：根据中学语文学科特点，通过开展语文实验，确立研究语文诵读的基本途径， 优化学生语言理解与感知，探索出一条以读代讲，以读带讲的语文课堂教学新途径。 培养目标：让学生认识到诵读是一门语言艺术，激发他们想读，敢读，肯读，乐读的兴趣， 以读带思，做到从思考中产生疑问，在疑问中领悟，促进理解，鉴赏，表达等多项能力的运 用。 四、研究方法 主要有采用文献法、行动研究法、实验法、经验总结法。辅助诵读经典美文，营造的有 浓厚经典诵读的环境。 制定经典诵读方案，强化对古诗文诵读的效果，做到定时间、定地点、定教师、定内容， 把经典诵读课真正纳入课堂。采用形成性评价和跟踪性评价的方式，对学生诵读情况进行评 价。 五、步骤和措施 1．诵读活动形式的实验探索。 诵读教学目标是正确、流利、有韵味地朗读、背诵。只求记忆，对诗文的理解不作硬性 规定，学生悟多少算多少，为了避免学生因重复记忆而感枯燥乏味，尽量借助各种游戏、竞 赛等激励措施，调动学生学习的兴趣。如：同学间相互检查，定期抽查，分组开展古诗名句 对句比赛等，使学生对诗文诵读保持兴趣。 我们做了以下一些有益的尝试： 四书五经、唐诗、宋词、古典名文和名著等内容的学习和诵读，使每个学生在诵读经典 诗文中懂得做人的道理，培养美好的品质，养成良好的学习、生活习惯，懂得爱国、爱家、 爱父母、爱他人、爱自己的人生道理。 选取了《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《唐诗》、《宋词》、《古文观止》、《增广贤文》 等作为的诵读教材，按必背篇目和推荐篇目，分级逐段循序渐进地引导学生领略中华古诗文 的博大精深。 我们的经典诗文诵读时间主要是在以下“五个每”中“挤”出时间进行： 每天从早读课中挤出 20 分钟进行诵读。 每节课从课前准备中挤出 3 到 5 分钟进行诵读。 每天晚上从课间操后休息前挤出 10 分钟进行集体诵读。 每周从课表中挤出两个课时作为经典诵读课进行诵读。 每月从语文课中挤出一节课进行集体诵读。本着从易到难，从少到多，循序渐进， 以点带面的分配原则，分单元进行诵读经典诗文，保证诵读的“质”和“量”。 我们通过教室内教育电器设备建立了一天的感受经典环境： 清晨，“名家诵读五分钟”让学生感受古诗文的魅力； “晨读一刻钟”中，学生进行经典诗文诵读； 午间的“经典音乐欣赏一刻钟”中的音乐陶冶着学生心灵； “精读《弟子规》”熏陶着学生的思想和礼仪 这些丰富多彩的活动，将枯燥的古诗背诵多样化、兴趣化。 2．课堂教学模式的研究。 与此同时,诗词学习的目的和着重点在积累和感悟，教学的总要求应该是“好读书，不 求甚解”。具体地说，教学中要做到一“虚”一“实”：词语、诗句理解要“虚”“似懂非懂、 雾里看花”即可；而朗读必须真真切切，背诵要求扎扎实实。 六、预期成果 通过扎