科学教案_《小数的初步认识》说课稿.docxVIP

《小数的初步认识》说课 小五中心校 唐继清 一、说教材　　小数的初步认识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识分数的基础上进行教学的。本节课是学生学习小数知识的起始部分，是对数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。小数是学生在生活中经常接触的数，部分学生已经会读或会写小数。本节课我就是从学生已有的知识和生活经验出发进行授课的。　　二、说目标　　1、结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，知道一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。　　2、在合作探究的过程中，培养学生发现问题，解决问题的能力；体会数学的价值。　　3、能用学过的小数解决简单的实际问题；感受数学与生活的联系。培养学生热爱生活、热爱数学是情感。　　三、说重点、难点　　根据学生的年龄特点和认知规律，我把本节课的重难点定为：　　重点：在具体情境中理解小数的含义，会读、会写简单的小数；　　难点：知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。　　四、说教学过程　　1、创设情景，感受新知　　我这样设计的目的是：教材中的情境图，是经过多位专家反复研讨和论证的，它贴近学生的生活并富有极强的科学性，能真正体现数学与生活的联系和学习小数重要性。因此，本节课我通过选用教材中的情境图引出小数进行教学。　　2、自主合作，探究新知　　在教学一位小数的含义时，我采用了老师领学的教法，向学生渗透一位小数所示的含义，从而对学生自主合作学习两位小数的含义做好迁移。这样设计是让学生通过经历“学习——模仿——迁移——反思”的过程，学会学习的方法，树立学好数学的信心，体验成功的乐趣。　　3、分层训练、巩固新知　　数学《课程标准》指出：“练习要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。”为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼技能的双重效果，授课时，我设计了“知识窗、欢乐谷、智慧园”三种形式的练习。在组织练习时我注重了以下两点：一是练习形式的多样性，二是练习设计的趣味性和层次性。目的就是让学生通过多种形式的练习，形成技能，感受学习数学的快乐。　　4、联系生活，运用新知　　本环节通过“量一量、填一填”的实践活动，培养学生运用新知、解决问题的能力。从而进一步激发学生热爱生活、热爱数学的情感。　　五、板书设计　　像0.4，0.48，2.5……这样的数，就是小数。　　15.05读作：十五点零五　　一位小数表示十分之几的数，如：0.1=1/100.5=5/10　　两位小数表示百分之几的数，如：0.01= 1/100 0.03=3/100　　总之，本节课我通过四个教学环节的设立，让学生经历了“学习——模仿——迁移——反思”的探究过程，让学生学会了学习的方法；通过三个注重，培养了学生应用数学的能力，培养了学生热爱数学的情感。