地理教案_《澳大利亚》教学设计.docxVIP

《澳大利亚》教学设计（第1课时） 教材分析： 　　《澳大利亚》是人教版七年级下册第八章第四节的内容，共包含三部分内容，由三个形象生动而又别致的黑体字标题统领：“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”，突出了澳大利亚这个国家所特有的自然环境特征和经济发展特点，吸引了学生的注意，激发了学生学习和探究的兴趣。 教学目标： 1、读图明确澳大利亚的地理位置和领土组成。 2、了解澳大利亚特有的生物，运用资料分析理解澳大利亚有众多古老生物的原因。 3、读图了解澳大利亚三大牧羊带的分布以及各大牧羊带的特色，分析归结澳大利亚发展养羊业的有利自然条件。 4、培养学生读图分析归结和探究问题的能力，树立学生因地制宜发展经济的观念。 教学重点： 澳大利亚发展养羊业的有利自然条件。 教学难点： 澳大利亚有众多古老生物的原因。 教学流程： 活动一：创设情景，导入新课。 师用课件展示一组旅游景观图片，说明：这是小明的父亲出国旅游时拍摄的一组照片，然后设问：你知道小明的父亲去的是哪个国家吗？ 活动二：生自主预习，后交流探讨，完成“导学案”中的填空题和思考题。 活动三：师课件展示，重点提示，难点解析。 澳大利亚的地理位置和领土组成 1、课件展示“澳大利亚在世界上的位置”图和“澳大利亚的地形”图，引生看图明确澳大利亚的半球位置（南半球、东半球）、海陆位置（位于大洋洲，东临太平洋，西临印度洋）和纬度位置（南回归线穿过中部，位于热带和南温带）。 2、引生看图明确澳大利亚的领土组成：澳大利亚＝澳大利亚大陆+塔斯马尼亚岛+周围小岛，说明澳大利亚是世界上唯一独占整个大陆的国家，澳大利亚不是岛国。 （二）“世界活化石博物馆” 1、课件展示澳大利亚的国徽图，引生看图说出澳大利亚国徽上两种动物的名称，说明这是澳大利亚特有的动物，再用课件展示澳大利亚其它特有生物图片，说明这些特有生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类，是人类研究地球演化历史的活化石。 2、课件展示化石图片，引生明确“化石”概念，解释“活化石”的含义。 3、课件展示澳大利亚拥有众多特有生物的文字资料，引生理解澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”的原因。 4、课件展示“大陆漂移示意图”、“六大板块分布示意图”、“世界主要火山和地震分布图”等相关图片资料，引生分析探究澳大利亚有众多古老生物种类的原因。 5、课件展示思考判断题： （1）有人说，在非洲的热带草原看到了袋鼠和考拉，你相信吗？ （2）有人说，在澳大利亚的野外看到了老虎和狼，你相信吗？ 6、过渡：在澳大利亚的野外，看到的最多的是这种动物——羊。（课件展示澳大利亚牧羊图片） （三）“骑在羊背上的国家” 1、课件展示澳大利亚牧羊带景观图，引生看图明确澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”的原因。 2、课件展示澳大利亚三大牧羊带分布图，引生看图说出图中不同颜色所代表的牧羊带的名称。 3、课件展示澳大利亚牧羊带的分布图和写有各大牧羊带特点的文字方框，找学生上台连线。 4、应用迁移。课件展示读图思考题：有一位商人想到澳大利亚投资办一个面粉加工厂……（内容详见课件展示） 5、引生看书设问：澳大利亚的养羊业有什么特点？出口的农牧产品主要有哪些？ 课件展示澳大利亚出口的羊肉、羊毛及其制品的相关图片。 6、引生看课本P69页图8.39及其旁边的文字、P70页活动题材料，分析归结澳大利亚发展养羊业的有利自然条件。 （1）课件展示“澳大利亚的地形图”，引生看图分析澳大利亚的地形特点，说明澳大利亚的地形适合养羊。 （2）引生观察澳大利亚地形图中的河流与湖泊分布特点，简要介绍澳大利亚大自流盆地的特点和成因，归结说明“澳大利亚中部平原地下水丰富”也是发展养羊业的有利自然条件之一。 （3）课件展示“澳大利亚的气候分布图”，引生看课本P70页活动题材料，说明澳大利亚的细毛羊、半细毛羊和肉用羊适合在什么气候区养殖，引生归结：澳大利亚的气候适合养羊。 活动四：课堂小结。（内容详见课件展示） 活动五：练习检测。 内容详见课件展示和导学案。