数学教案_《小数的初步认识》教案.docxVIP

小学三年级数学下册《小数的初步认识》教案 一、教案背景 1、面对学生：小学三年级 2、学科：数学 3、课时：第一课时 4、课前准备 教师准备： 1.在编写本教案前，我先阅读网上大量有关《小数的初步认识》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更好地理解教材，设计教材，可参考以下网页。 学生准备： 搜集有关小数的产生、来源、小数的意义等方面的知识，初步感知什么是小数。。可参考以下网页。 二、教学课题 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第七单元第88-91页的内容及相关练习。 三、教材分析 （一）教学简析：小数的初步认识是孩子们第一次接触小数。这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，也利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。 （二）教学思路： 教学一开始便以学生感兴趣的教师本身的信息引入,了解学生已有的小数知识，以此为基点展开教学，通过学生的合作、自学、讨论初步理解小数的意义。 （三）教学目标： 1、结合具体情境初步认识小数的意义，能认、读小数，知道小数各部分的名称。　　 2、懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 （四）教学的重点、难点及关键： 理解小数的含义。懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 四、教学方法： 根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生合作交流为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。 五、教学过程： 一、激趣引新、认识小数： 1、出示数让学生读。 32 325 3.25 32.5 13.25 2、引入小数。 师：关于小数，你们知道什么？想更多了解哪些知识呢？ 师：孩子们，别看它叫小数，可它在我们的日常生活中用处可大了。这节课，就我们就走进小数的世界，来探究它的秘密。板书课题《小数的初步认识》。 二、自主合作，探究新知 （一）小数读写。 1、小数的读法 ： 师：孩子们，现在和老师一起到超市的一角去看一看吧！仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？ 生试读5.98元，0.85元和2.60元。 读数练习。23 0.92 0.05 2.40 12.04 2、师：孩子们，请想一想，你们刚才是怎样读小数的？ 师总结：整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照从左向右的顺序读出每个数字。 3、师：生活中有很多地方都用到了小数，请你把它读出来。 4、小数的写法： 师：小数点写在什么地方？怎样写才好看？师小结小数的写法让同桌之间互相写几个小数，比比谁写的小数好看，然后让对方读。 （二）认识以元为单位的小数的实际含义。 1、小数我们已经会读写了，那么小数它究竟表示什么？我们先轻声读出这些小数，再想想这些价格分别表示几元几角几分？ 2、从刚才的思考过程中看，你发现了什么？ 3、归纳：小数点左边的部分表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。 4、练习 ：4元5角2分=( )元 8角5分=( )元 5、7角=（ ）元 把1角改写为以元的数，你想到了什么数？ 6、有了这个经验，请大家想一想：7分=（ ）元=（ ）元 7、老师小结 （三）认识以米做单位的小数的实际含义 师：把1米平均分成10份，每份是多少？ 1分米用米作单位是几分之几米？ 用我们刚认识的小数表示就是0.1米。 （板书：1分米= 1/10米=0.1米）生读 3分米用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？ （板书：3分米=3/10 米=0.3米） 师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？观察一下这两个分数，它们有什么相同点？ 板书：分母是10的分数可以写成一位小数。 2、探究两位小数的实际意义 【出示标准的米尺】 师：现在把1米平均分成100份，每份是多少？用米作单位是几分之几米？既然1分米可以用0.1米来表示，猜猜看1厘米用小数表示是多少米？（板书：1厘米=米=0.01米） 既然1厘米等于1/100米等于0.01米，那么18厘米用米作单位用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？ （板书：18厘米=18/100 米=0.18米） 这里的1表示什么？ 8又表示什么？合在一起就是？ 师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？观察一下这两个分数，它们有什么相同点？板书：分母是100的分数可以写成两位小数。 3、解决问题：王东身高1米30厘米,写成小数是( )米 4、P89页做一做。 5、全课总结：今天这节课的学习你有哪些收获？ 6、知识拓展。P94页你知道吗？对学生进行爱国主义教育。 四、巩固练习 1、猜谜游戏： 这节课同学们表现真不错。为了奖励大家。我们来