学校体育学教案.docx

PAGE PAGE 1 / 118 成都师范学院 2013－2014 学年度 系(部) 体育系 课程类型基础理论课课程名称 学校体育学 第一学期 任课教师 袁斌 课次： 1 授课班级 2012 级体育教育专科 授课日期 课题 学校体育总论 /绪言 第一章：我国学校体育的发展概况 时数 3 教学目的及要求 通过学习让学生了解“学校体育学”是学校体育工作的基本原理与方法的一门科学 , 是研究与揭示学校体育工作的基本规律的方法。 通过教学让学生了解我国学校体育形成与发展的历史和学校体育的特 征，结合当今学校体育发展概况和趋势，让学生不断扩展了学校体育视野，丰富学生对学校体育的深刻认识 教学重点 学校体育学的研究对象和课程目标及对体育的理解难点 学校体育学的形成与发展 教学方法 及教具 教学步骤： 讲授与讨论 时间 课堂设计（教学内容、过程） 分配 学校体育学研究对象 学校体育，它既是学校教育的重要组成部分 , 又是一个国家体育运动的基础 , 还是现代社会生活的积极因素。 一、对于体育的理解 《中国百科全书》上，对体育的概念作了明确的解释。 体育：（广义）称体育运动：是人们根据社会生产和生活的需要，遵循 人体生长发育和机能活动规律， 以运动动作作为基本手段， 为增强人民体质， 提高运动技术水平丰富文化生活而进行的一种有意识、有组织的身体运动和 社会活动。 体育运动属于社会文化教育范畴，受一定社会政治经济的影响和制约也为一定社会的政治经济服务。从体育（广义）概念的外延来看，体育的范围包括 三个组成部分，即学校体育、 竞技体育、 群众体育。 （现在体育的三大支柱） 体育：（狭义）习惯上称学校体育 是现代体育的基础， 也是现代教育的重要组成部分， 是全面发展的身体， 增强体质，传授体育知识、技术和技能，提高运动技术水平，培育良好的道德意志品质的一种有目的、有计划、有组成的教育过程。 它与德育、智育相互配合，是学校教育的重要组成部分，对培养学生的全面发展具有重要的意义与作用。 二、学校体育学的形成和发展 1988 年 11 月国家教委颁布了《全国普通高等学校体育本科专业目录》 ， 明确规定把原体育理论课程分为体育概论、学校体育学等课程，并规定了学 校体育学为教育类专业中社会体育专业的 12 门主要课程之一。 1991 年 6 月根据专业目录要求， 国家教委正式颁布施行了 《普通高等学校本科社会体育专业教学计划》 ，学校体育学被正式列为体育专业 10 门理论学科必修课程之一。 1992 年国家教委组织编写，并于 1993 年 4 月出版了包括学校体育学在内的《普通高等学校本科社会体育专业十一门课程基本要求》 (简称基本要求)。 1994 年 6 月， 高等教育出版社出版了由国家教委领导、 由金钦昌为首主编的高等学校体育专业本科教材《学校体育学》。该书应用现代教学论的观 点，以 80 年代以来的学校体育改革和发展为背景，系统地反映了学校体育 的基本理论和方法，为学校体育学的创建和将来逐步走向成熟奠定了基础。三、学校体育学的研究对象和课程目标 研究对象：学校体育 学校体育学课程目标是：研究与揭示学校体育规律，阐明学校体育的原理和方法，使学生掌握学校体育工作的基本理论、基本知识和基本技能，以及应用这些理论、知识和技能开展学校体育的能力。 学校体育学课程的具体任务是：（ 1）、使学生正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用，明确体育教师应具备的政治素质和业务素质，树立体 育教师的专业思想与师德规范，忠诚党的教育和体育事业。 （ 2）使学生比较全面系统地学习并掌握组织与实施学校体育教学、锻炼、科研管理等各项工作的基本理论与方法。 （ 3）学以致用，理论与实践结合，培养学生独立思考、提高分析与解决问 题的能力。 基本内容： 学校体育价值的理论知识，包括学校体育的功能、地位、目标，及学 校体育行政法令等反映社会主义物质文明和精神文明建设 . 对基础教育培养人才的质量要求，是学校体育工作的出发点和归宿 . 体育基本手段——运动动作的理论知识 . 运动动作是体育运动的细胞或基石，学校体育学应阐述它的技术构成和因素组合的理论知识及应用 . 学校体育四种基本组织形式的理论知识。 体育教学、 课外锻炼、 课余训练和体育竞赛是学校体育工作的主干。学校体育学要阐明它们的特点、规 律、原理、方法、组织、评价等有关理论知识和方法 . （ 4）学校体育管理的理论知识。学校体育通过管理职能的发挥，调动和 调控人、财、物的积极性和正常运行，把工作搞活 . 学校体育学应阐述管理体制的职能、体育法规、系统管理、民族管理和质量管理等有关问题的理论 和方法 . （ 5）学校体育科学研究的理论知识 . 学校体育只有不断改革、创新，才能具有蓬勃发展的生命力，而改革必须用科技