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数图形学问教学设计（共4篇） 新课程加强与改善了传统的数学学习内容，在图形的认识、测量，图形与转换等内容中，常常遇到一个复合图形中有多个单一图形的问题，而这就需要用到“数图形”，在执教四班级下册其次单元“数图形中的学问”一课时，一看到课题便引起了我的高度重视，决心从第一个教学环节——备课入手。为上好这一课，课前我先让同学预习，上课一开头先向同学说明在从前我们在做与之类似的题目时，同学们极易消失错误，这节课要求同学们仔细听讲，并引用毛___关于“世界上就怕仔细二字……”的名言，阐述了仔细的重要性，同时要求同学肯定要体会有序思索，按肯定挨次数的必要性，课堂上我滔滔不绝的按自己设计的教案进行讲解，比平常上课多说了一些话，同学在课堂上的表现也因受老师心情的影响表现良好，满以为这堂课我讲的还行，感觉同学听得也很仔细，信任收效确定会不错，在离下课还有不到非常钟时，要求同学完成同步作业中的练习题，在批阅同学作业时，结果把我惊得目瞪口呆，全班41个同学竟有18个同学消失了错误。看完作业，内心就像打翻了五味瓶一样，急躁、苦痛，甚至气愤，恨不得对做错题的同学揍一顿。待心情稳定以后我进入深思之中，忽又想起一句名言来：“没有教不会的同学，只有不会教的老师”。看来问题就消失在我自己的身上，肯定要从自身的教学方法和教学过程入手查找根源，堵塞漏洞。 下课后，我来到主控室，打开网络查看我曾经保藏的一些优秀论文