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年月日教学设计特等奖（共6篇） 《灯光》教学设计（2课时） 一、教材分析：  《灯光》是一篇分散着剧烈的爱国主义___的文章，通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的美好生活来之不易，提示我们要珍惜今日的美好生活。  二、学情分析：  文中所写的战斗年月与同学所处的和平环境相去甚远，同学知之甚少，可能无法体验当时的境况，因此，课前要引导同学收集查找有关资料，教学中要引导同学多读课文，多感悟。主要以7单元课文中的“金钥匙”——“在理解人物精神时，深化思索他这样做是为了什么”引导同学深思。鉴于本课同学可能已经学过，课前可抓“郝副营长给你留下了怎样的印象？”整体感知“郝副营长的形象”，再深化理解人物精神。此外，升华提炼“灯光的深意”，在多种形式的读中充分发挥同学的自主性，并能进行写法迁移。  三、教学目标：  1、连续用“金钥匙”引导同学体会人物，理解革命先烈对将来的向往和为此做出的牺牲。  2、在品读中揣摩人物的内心世界，懂得今日的美好生活来之不易，要加倍珍惜。  3、实现共性化的朗读，能进行文章写法迁移。  四、重、难点：  重点：理解革命先烈对将来的向往和为此做出的牺牲。  难点：揣摩人物内心世界，明白文章“灯光”的深意。  五、教学过程  （一）复习引入  1、今日，我们连续来学习——“灯光”。  2、围绕“灯光”，围绕“灯光”，说说这篇课文主要写了什么？（整体回顾）  （二）感受英雄愿望  这节课，我们一起回到1947年初秋，再次走进“郝副营长”。  1、自学提示：  默读课文，郝副营长给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的？在感受深刻的句子旁边批注你的体会。（提出观点——找到支撑语句——感受、品读）  版块一：感受郝副营长的勇敢善战、热爱学习。 （1）（预设：勇敢善战、热爱学习）读出感受。 （2）郝副营长还给你留下了怎样的印象？ 一读：基于同学的感受。  1 二读：郝副营长凝视着那幅图，为什么会发出这样的感叹? 三读：自己说给自己听听。  版块二：感受郝副营长对将来的美妙向往。 一读：基于同学的感受。 二读：换词体会。  三读：补充40年月读书背景，郝副营长在向往什么？（分组读）  （三）感人物形象  版块三：感受郝副营长的不怕牺牲、舍己为人。 连续谈，郝副营长还给你留下了怎样的印象？  1、汇报读、齐读。  2、金钥匙导学。  3、品读：（1）互换角色。（2）抓“千钧一发”读出理解。（3）连续深思，读出层次。  4、小结：信念——壮举。  5、疑读促悟：（1）此时，郝副营长举起的还仅仅是火光吗？ （同学自主板书）  （2）升华情感。  （四）深化内涵，总结  1、今日，我们始终在聊“郝副营长”，看看课题，有什么疑问？（整体把握文本，解疑） （1）写法  （2）深意  （3）处理课题  2、总结全文、梳理学法——推举阅读 （练笔作业）  六、板书  灯  光  生命换取  “多好啊!”  美好生活  郝副营长  深思  勇敢善战  质疑  盼望  成功  信念  爱（学习、孩子们）  不怕牺牲 联想  舍己为人 第2篇：葡萄沟教学设计特等奖葡萄沟 葡萄沟教学设计特等奖《葡萄沟》 教学目标：  1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。  2：识记最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五花八门、热忱好客等词语及句子。  3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 一、激励  1、听说___的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，格外遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。  2、检查朗读状况。（板书生字带出来的词语：最宠爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，留意指导其次段中描写葡萄的长句子。  3、采纳猜字、定位联想等嬉戏识字，重点指导最的结构和最终一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让同学知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最宠爱吃的葡萄。（以上环节从爱好入手，总体上把握全文，认识生字。） 二、体验  1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最宠爱吃的葡萄，既然人们最宠爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？