《四季》教学设计.doc

《四季》教学设计 《四季》教学设计 PAGE / NUMPAGES 《四季》教学设计 《四时》教课方案 【教课目的】 依据《语文课程标准》的详细要求，联合教材及本班学生实质，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教课目的以下： 知识目标：认识 11 个生字。会写“七、儿、九、无” 4 个生字。 能力目标：正确、流畅地朗诵课文。 感情目标：理解课文内容，知道四时的特色，感觉各个季节的漂亮，激发对 大自然的喜爱之情。 【教课重、难点 】 依据教材自己的特色和本单元的教课要求，联合学生的已有知识和心理特色，确定本课教课要点为：识字写字教课与朗诵教课。教课难点：感知四时的不一样特色，激发对大自然的热爱之情，建立初步的环保意识，模拟课文开创诗歌。 经过训练学生朗诵、 背诵课文，开创诗歌及识字， 培育学生热爱祖国的感情，使知识和思想教育相互浸透。 【教课准备】 课文课件、生字卡片、拟人贴图 【课时安排】 课时 【课前活动】 请大家取出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的 肩上，对你的同桌说： “你是最棒的！”最后让我们齐声说： “我们是最棒的！” 【设计企图 : 自信心是学生走向成功的重要精神力量 。课前帮助学生成立学习上的自信，激发其学习的踊跃性。 】 第一课时 一、带学生走进生活，初步感觉四时美。 1、同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，到达了我们的身旁？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生依据身旁现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。） 2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？ （学生依据生活经历谈： 春季桃花粉红， 夏季能够吃上甜美爽口的西瓜， 冬季堆雪人打雪仗等。） 3、春夏秋冬各有各的特色，老师要带同学们去赏识这四时漂亮的风光，快乐吗？（课件播放四时漂亮的风光图片。） 4、此刻，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四时，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今日我们就来学习一篇对于四时的小孩诗。 【设计企图： 充足发掘学生拥有的生活经验和知识背景，在察看图中整体感知四时的光景，培育察看能力和口语表达能力，最大程度的提升讲堂教课效率，加强教课成效。 】 二、读中学问字，读中感悟美。 1、我们赏识的图画美，课文描绘的更美。让我们一同走进漂亮的四时，去赏识四时的漂亮风景吧！（配乐，学生边赏识边听教师范读课文。） 【设计企图：诗歌的教课范读特别重要， 教师朗诵的投入不单能引领学生进入诗境，同时能使学生遇到优秀的审美教育和感情熏陶。 】 2、你也想读一读课文吗？请同学们翻开课文，认认真真地读读课文，碰到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今日要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。 、读好的小朋友与小伙伴沟通一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，谈谈你是怎么认识的？还不认识的沟通沟通用什么好方法记着它们？ 4、识字（生字宝宝可俏皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？） ⑴ 、出示 “圆、秋、雪、肚 ”4个带拼音的生字 （将这四个字的偏旁涂上红色） ，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们从前学过的生字有什么不一样？ 【设计企图： 沟通已有的识字经验，达到相互学习的目的。培育学生对知识谨小慎微的学习态度， 经过认真察看偏旁的变化， 养成对语文学习的自信心和优秀习惯。 】 ⑵、取出自制的生字卡片同座沟通识字方法。 （先说如何记着这些字，再相互检测） ⑶ 、请你来当小老师， 你想提示大家在识字的时候注意什么？ （比方： “说、是 ”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶； “是”和“足”“惊”和“就 ”长得像，别记混了等等。） ⑷ 、开火车认读生字和生词。 【设计企图： 识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教课要点，识字教 学要将小孩熟悉的语言要素作为主要资料， 同时充足利用小孩的生活经验， 着重 教给识字方法，力争识用联合。 】 游 ：摘苹果 【 意 ： 趣是最好的老 。 游 的 切合小学低年 小孩的年 特色， 字 有困 的学生供给了再次学 的平台 】 、朗 感悟： 将 些生字送回 文中你 他 ？ 你 着 一 。（自由 文） ⑵ 指名 文，听听他 得怎 。 【 意 ： 引 学生学会 听，教会学生 价的方法，加 学生的 的相互 价，促 每个学生的健康 展。 】 ⑶、 ： 自己喜 的内容，注意 出自己的喜 之情。 【 意 ： 尊敬学生主体地位，掌握 教课以 “ ” 本的特色，尊敬学生在学 程中的独到体 。 】 ⑷、感悟： 频频 文， 你 懂了什么。（如。每小 的是一个季 ， 文 了四个季 ，春、夏、秋、冬 四个季 都有什么特色 ?? ） 【 意 ： 重个体差别，保